拓展培训渠道，提高学科教师信息技术应用能力，为专业化发展打下基础。
”教师应以自己的实际行动，掀起了学电脑用电脑、提高自身信息素养的热潮。
根据教师的实际情况和需求，组织各级各类培训，提高教师的信息技术应用能力 信息技术的培训要有针对性和实效性。
还通过听课评课、实践反思、教学研究，更新补充知识、提高技巧，不断扩展自己的专业知识和能力。依靠信息网络技术，最大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式，迅速投入实践，并在网络上公开交流，有效提升专业技能。
积极参加培训活动 为提高教师的信息素质，教育部门经常组织教师培训，培训目标分为：普及和提高两个层次的内容。
具有在教学中应用教育技术的意识。 具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。 具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。 具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。
教师信息技术应用能力标准对教师提出的要求包括“应用意识、应用技能、应用责任、应用创新”四个方面。 应用意识：应用意识是指教师对信息技术应用的一种自我认识、认可与认同。
培养学生学习兴趣的能力 把学习的目的性教育贯穿于教学过程。通过对计算机各种新技术的产生、现状和发展的介绍，通过计算机和图片演示，组织参观等形式，向学生展示我国计算机技术应用的新成就。
全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的主要内容可以用标准、培训、测评、应用来描述。
积极参加培训活动\x0d\x0a为提高教师的信息素质，教育部门经常组织教师培训，培训目标分为：普及和提高两个层次的内容。
要有应用现代信息技术的能力。教育信息化的一个重要方面是利用计算机进行辅助教学，这就需要教师熟练掌握相关的电脑知识和有关的操作技能，了解和学习必需的软件，培养自己设计和 *** 课件的能力，做到能进行单机教学和网络教学。
1、只有提升教师素质，促进专业成长，才能充分的开发教师的潜能。
2、拓展培训渠道，提高学科教师信息技术应用能力，为专业化发展打下基础。
3、积极参加培训活动 为提高教师的信息素质，教育部门经常组织教师培训，培训目标分为：普及和提高两个层次的内容。
4、拓展培训渠道，提高教师信息技术应用能力，为专业化发展打下基础。
1、教师信息技术应用水平 教师信息技术应用水平是评价教师信息化能力的重要指标。
2、技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。
3、能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。 能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
4、教师数字化应用能力包含数字工具和平台的熟练使用、教学资源的数字化开发与管理、网络与信息素养、数据分析与评估、学生管理和沟通等方面。数字工具和平台的熟练使用。
5、教师的信息素养应该包含以下方面：信息获取能力 在网络尚未到来之前，教学信息主要是通过教学参考书、 报刊、杂志等常规途径获取的。而在网络时代，除了常规途径，还可以大量地从互联网上获取信息。
教师信息技术应用能力标准对教师提出的要求包括“应用意识、应用技能、应用责任、应用创新”四个方面。 应用意识：应用意识是指教师对信息技术应用的一种自我认识、认可与认同。
具有在教学中应用教育技术的意识。 具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。 具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。 具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。
充分利用现代教育设备的能力 学校机房一般都已初具规模，每个学生在上机时都能有一 *** 立电脑，那么我们就可以通过服务器的操作来边演示边讲解，同时也可以获取控制学生机的屏幕、键盘等信息来观察学生的情况。
对教学的什么等深入研究引导教师开展信息化环境下的教学创新如下： 理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。 了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。
信息技术教师需具备学科知识运用能力、教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力。
教师要跟上时代步伐，努力提高自身教育信息技术的应用能力 教师对电脑的熟悉程度决定着信息技术教学模式的真正教学质量。
对于师范生而言提升自己的信息化教学能力 *** 如下：报一个有关信息技术手段和使用 *** 的专题培训班，进行系统的训练和提升这方面的应用能力。这是师范生提高运用信息技术应用能力与信息化教学能力的最佳途径之一。
第一，学生的个性化学习需求、高等教育资源的共享、学习时间的碎片化都驱使着教育信息化变革，移动通信技术推动了教育信息化的发展。
对教育事业的发展产生着深刻的影响。教师只有充分认识到这一点，树立正确的观念并主动学习和应用现代化教育手段，才能使信息技术真正发挥促进教育现代化，促进教学效率提高的积极作用。
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