大家好，幼儿社会功能发育相信很多的网友都不是很明白，包括儿童社会能力发展口诀口诀也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于幼儿社会功能发育和儿童社会能力发展口诀口诀的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！
宝宝的抬头翻身发育运动口诀是：二(月龄)抬、四(月龄)翻、六(月龄)坐、八(月龄)爬、十(月龄)站、周岁走、二岁跑、三岁独足跳。精细运动发育口诀：三(月龄)玩手、五(月龄)抓手、七(月龄)换手、九(月龄)对指、一岁乱画、二岁折纸、三岁搭桥。个人-社会认知能力发育口诀：二(月龄)笑、六(月龄)认生、九(月龄)做再见，一岁示需要、二岁做游戏、三岁会穿衣。
在生活中，许多婴儿从游戏中学会慢慢地翻身。例如，婴儿在游戏中试图抓住他的脚。这时，他必须先抬起脚，这样身体的重心就会向上移动，身体很容易掉到一边。然后让宝宝发现，这种方法不仅可以方便地移动下半身，还可以探索自己的身体。但宝宝不能一下子从直立姿势转到俯卧姿势，必须一步一步地走。
翻身是婴儿的第一个移动手段，同时，他也因此而能把他想要得到的东西拿到手。更为重要的是，宝宝自出生之后一直是仰卧的，只能看到上面的世界，当他趴着抬起头的时候，他能看到完全不同的另一幅新鲜画面。他能够用同大人一样的视线看这个世界，这样会让宝宝更积极地拓展自己的兴趣范围，有利于他各方面能力的发育发展。
2岁的宝宝刚刚经历了人生中的一个生长发育的突增期，相比2岁前宝宝的身高体重的迅猛发展，进入2岁以后，宝宝的发育速度降了下来。开始出现很明显的“抽条再长结实，再抽条再长结实”的现象。
2岁的宝宝在大肢体运动的发展上，通常能扔球，能自如行走，能快速跑，但是跑的时候停下来和拐弯有难度（这也是为什么这个年龄段的宝宝特别容易跑着跑着，来不及停下来撞到家具或者大人身上，容易因此受伤）。宝宝能踢小皮球，能自己上楼下楼。
精细动作上，能用勺子、杯子，有时还会洒水洒饭。宝宝能用画笔画画，但不太会控制颜料多少，画笔的方向、力度等等也掌握不好。
2–3岁宝宝的语言发展，是口语发展的关键期。语言发展上，2岁的宝宝可以频繁用名字指代自己，学着使用代词你我，但不够准确。也能谈论自己在做的事情，大概掌握了50–200个词。
2岁多宝宝的社交特点有这几种表现：
1）开始理解所属关系，比如，我的爸爸，妈妈的衣服
2）拒绝分享，甚至还会囤积很多玩具（表现在他们会把别人的玩具也拿回来，当做自己的。）
3）强烈的独立需求：听见门铃响，宝宝大喊着“朵朵要开门”，或者经常说“我自己”！
3岁的宝宝能控制自己走和跑的节奏，可以爬的很熟练，能朝着目标扔球，玩抛接球的游戏。通常能单脚站立，也能踮着脚走一段路，可以原地跳。跑步更稳了，单脚站上1、2秒，能踮着脚走几步，能从椅子上跳下来。精细动作上，3岁宝宝会自己穿鞋，但还不会系鞋带。会自己穿衣服，但不会系扣子。能自己吃饭，多数3岁宝宝能画出圆形来。多数3岁宝宝可以控制大小便。能用画笔，控制画笔和颜料。
一般从2岁开始，宝宝逐渐说一些完整句子，3岁前开始尝试说一些简单的复合句，也能用短句子来和家人对话，3岁宝宝的词汇量通常达到了900个。这个年龄段的宝宝很喜欢学习新的词语，形容词、连接词、代词也逐渐增多。他会提许多问题，既是为了让你不停地与他说话，也是为了满足好奇心。
社交上，宝宝到了快3岁，通常可以和其他宝宝一起玩耍、互动了，也会出现短时间的听从其他宝宝的玩耍的建议，和哥哥姐姐在一起玩的时候，也可以短时间的听哥哥姐姐的话配合着玩。
2–3岁宝宝的视觉敏度发育情况：2岁以前的宝宝视力特点是大概在0.5–0.6，到了3岁，视力达到1.0。
2–3岁宝宝对颜色的掌握（也就是颜色视觉）也是在发展中的。要到4岁，宝宝才能区别各种色调细微差别的能力才能发展出来。
美国现代最有名望的精神分析理论家埃里克森认为：一岁半到2–3岁是宝宝发展对行为的控制感，认识到自己能将自己的意图实现，将自己的目的付诸行动的年龄段。爸爸妈妈要为宝宝提供可以模仿的行为，鼓励宝宝模仿、探索。这样就为宝宝的自主、独立建立了一个基础。如果爸爸妈妈过度保护自己的宝宝，使得他们错失一些探索的机会，宝宝稍大些后，再遇到外界变化时，会表现出怀疑和不确定性。
2岁的宝宝，“自我”的萌芽在发展着，他们也会慢慢学着对自己的行为负责任。频繁说“我”的2岁半左右的宝宝，爸爸妈妈可以帮助宝宝意识到生活中的边界。这是一个开始“立规矩”的年龄段，但是“立规矩”依旧是通过爸爸妈妈的榜样，宝宝则是通过对爸爸妈妈（或身边其他看护人）的模仿来学习。
在儿童发展的不同年龄阶段，其社会性发展具有不同特点。对0岁～1岁婴儿来说，对养育者(主要是母亲)形成正常的依恋关系具有特殊意义。
对1岁～2岁幼儿的社会化训练，一般注重发展其合乎社会要求的行为，抑制不符合社会期望的行为，如吵闹、丢弃食物、损坏物品、随地大小便、对父母过分依赖、害怕陌生人和陌生环境、攻击行为等。
儿童社会性发展的特点主要有情境性、模仿性、从他性以及由不稳定向稳定发展。
1、情境性
社会性和道德行为的动机往往受当前刺激(即情境)的制约,特定的情境产生与此相对应的社会行为。
2、模仿性
模仿是对他人所显示的行为及其特点进行有选择的重复(再现)。模仿性是幼儿最显著的特点之一。幼儿经常学父母、老师或同伴的样子,说
别人相似的话,或者再现别人做过的行为、动作。
3、从他性
从他性在幼儿道德发展中占主导地位。儿童认为道德原则与道德规范是绝对的,来自于外在的权威,不能不服从,判断是非的标准也来自成人。同时,儿童只注意行为的外部结果,而不考虑行为的内在动机。
4、道德情感由不稳定向持久、稳定发展
幼儿在幼儿园的集体生活中,他们在与成人、同伴交往使他们道德感指向的事物或对象不断增多,范围不断扩大,由近及远,由较直接到较间接,由具体、个别的行为到一些比较概括、比较抽象的行为规则和道德准则,道德情感也不断丰富起来。由于幼儿道德感指向的事物的变化,特别是事物性质的变化,使幼儿情感逐渐由比较肤浅、表面、不稳定发展到持久和稳定。
扩展资料
儿童社会是根据儿童成长过程中的，通过构建虚拟的社会环境、同伴环境、性别化和性别角色认同等心理成长的需要，提供的一个针对儿童成长的微缩社会环境，小到一个空间内的简单道具和一两个小朋友，大到模拟一个城市环境和城市职业系统。
完成儿童社会模拟的主要因素有两个，一个是特定的角色和主题，即参与的儿童主体；二是基于角色的情节，即预置发展的故事情节。
儿童简单来讲可以理解成同伴关系间作用的结果。
好了，关于幼儿社会功能发育和儿童社会能力发展口诀口诀的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！
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