很多朋友对于幼儿的认知发育和幼儿的认知发展包括哪些方面的内容不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
三岁宝宝认知发育标准为：能够认清家里成员以及之间的关系，可以简单数数0-10，可辨别周围简单的动物和植物，能够跟家人进行简单的语言交流。
如果宝宝已经三岁，还未达到认知发育标准，有可能是发育迟缓或者其他异常，需要及时带宝宝到医院检查原因。平时要带宝宝去户外参加各种活动，不宜让宝宝长时间独自待在家里。饮食上注意营养要全面，培养宝宝良好的饮食习惯。
一.幼儿感知觉的发展：
1.感知觉是人生最早出现的认识过程，两岁前依靠感知觉认识世界。感知觉在幼儿的心理活动中，人占优势地位。
2.幼儿最初的感觉表现为无条件反射已带有分化的成分，但分化性很差。例如，新生儿对任何触及嘴唇和面颊的东西做出了吸吮反应。随着分析器的成熟，特别是分析器皮层部分的成熟。经验的积累。语言的发展。幼儿感知的分化水平逐步提高。但是，直到入学时幼儿还可能分不清近似的事物。
3.各种分析器成熟的时间早晚不同，因而相应感知觉得出现和发展的时间也有迟早之别。但是，一些研究认为幼儿出生后已经开始有不同的感知器官的协调活动，如视与听触与视等组合而成的知觉。出生后的第1年对时间和空间的直觉，对整个事件事物和场所的知觉迅速发展起来。幼儿期这些符合的复杂的知觉也有较大的发展。
1．视觉敏感期：?
刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣，不要错过宝宝眼睛受光的敏感期。?2．口的敏感期：?
包括用口进行的味觉和触觉的过程。一般是在0-1岁出现。用口感觉事物，认识事物，不断练习使用牙齿，使用舌头。据观察，儿童敏感期被延误后，有的敏感期因为孩子年龄大而不会再出现，但有的敏感期却总要出现，如口腔敏感期。?3．听觉敏感期：?喜欢处在有声音的环境中。?4．手的敏感期：?
喜欢抓东西，用手探索环境，认识世界。手的敏感期到来时，有一个抓的过程：一把抓，三指抓，二指抓。八九个月的幼儿非常喜欢抓捏软的物体，手的活动不只是简单的动作，而是有着智性的目标。?5．空间敏感期：?
一般是在1岁前出现。喜欢探索空间，最早表现为爬，抓，移动物体等，稍大一点则喜欢爬高，旋转，扔东西等。弹力球是幼儿最初探索空间的最好东西。?6．细小事物敏感期：?对极小而精致的东西感兴趣。
7．秩序敏感期：?
急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。?8．模仿敏感期：?
最早表现为模仿一个词，或一应一答，重复进行，也模仿动作。?9．自我意识敏感期：?表现为咬人，打人，说不等。?10．执拗的敏感期：?
可能源于秩序感，解决儿童执拗问题，一是要理解，二是要变通，三是要成功。?
11．玩水，玩沙敏感期：?
水，沙对儿童的吸引力可长达12年，在生命的头6年表现最强烈。
12．审美和完美敏感期：?
要求食物或用具必须完整。追求完美的敏感期一般出现在执拗敏感期之后。理解孩子细腻，追求完美的心，把孩子的要求当作关乎成长，关乎品质形成的一次机会，用心去体察每一次不满，并尽量用适当的方式帮助孩子。
13．走的敏感期：?
走的敏感期大约从7个月出现。上下坡是每个孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表现。攀爬楼梯的敏感期一般在一岁左右出现。?14．音乐的敏感期：?
呈现出螺旋状发展过程，最早的幼儿喜欢节奏，2岁时就能把握好节奏，到了3，4岁时，儿童对简单而重复的旋律开始感兴趣，5，6岁时，开始能选择自己喜欢的音
乐并自发用动作表达旋律较为复杂的音乐，6到8岁时，儿童已经能体验音乐带给他们的美妙感受，某些孩子会为这些流泪，或是深深沉浸在音乐中。?15．语言敏感期：?
所有的孩子都有问为什么的时期。每一个为什么引导一个因果关系，成串的为什么引导一个因果链条，因果关系是一种逻辑关系，当儿童用语言探索逻辑关系时，就发出了一连串的“为什么”。“为什么”也是孩子语言敏感期的一种表现，在一个个为什么面前，教师一定要做出正确，简洁的回答。在日常语言建设的敏感期，儿童模仿口语，练习口语，感觉语言的音韵，不断重复使用语言，这是儿童学习语言的方式。家长和教师一定要注意自己的口头语言，要说文明的，规范的，准确的，富有美感的口语。
下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期：?1、尊重孩子成为有能力的个体：?
孩子是具有能力的天生学习者。他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体。?
2、细心观察敏感期的出现：?
每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。?3、布置丰富的学习环境：?
4、鼓励孩子自由探索、勇敢尝试：?
当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。?5、适时协助而不干预：?
当孩子热衷于有兴趣的事物时，大人应放手让孩子自已做，避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。
当成人观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。
感知运动阶段（0～2岁）
感知运动阶段儿童在认知上有两大成就：
1、获得了客体永久性所谓客体永久性是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。即当某一客体从儿童视野中消失时，儿童大约在9～12个月获得客体永久性。
2、形成了因果联系
前运算阶段（2～7岁）
皮亚杰以不同形式的运算作为划分阶段的标志，运算指一种内化了的可逆的动作，即在头脑中进行的可以朝相反方向运转的思维活动，或者说运算是指内部化了的观念上的操作。
具体运算阶段（7～12岁）
具有以下两个显著特点：
1、获得了守恒性，思维具有可逆性可逆性的出现是守恒获得的标志，也是具体运算阶段出现的标志。儿童能反向思考它们见到的变化并进行前后比较，思考这种变化如何发生的。守恒是指个体能认识到物体固有的属性不随其外在形态的变化而发生改变的特性。儿童最先掌握的是数目守恒，年龄一般在6～7岁，接着是物质守恒，在7～8岁之间出现，而几何重量守恒和长度守恒在9～10岁左右，而体积守恒一般要11～12岁以后。
形式运算阶段（12~15岁）
上面曾经谈到，具体运算阶段，儿童只能利用具体的事物、物体或过程来进行思维或运算，不能利用语言、文字陈述的事物和过程为基础来运算
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