大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下幼儿的绘画认知发育的问题，以及和学前儿童绘画发展分为哪几个阶段的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！
学前儿童绘画发展一般经历了涂鸦期(1.5～3.5岁)、象征期(3.5~5岁)和图式期(5～7岁)三个阶段。当然，我们不能把儿童绘画发展的阶段与实际生理年龄完全等同起来。
1.涂鸦期：在这个阶段，儿童的绘画是缺少视觉控制的肌肉运动，属于无目的的乱画。涂鸦实际上是儿童的感觉和动作有了一定的发展与协调之后对周围环境作出的一种新的探索，是一种无目的的手臂动作的练习。他们在涂画之前没有预想、没有构思，不讲究造型、色彩和构图，而是把涂鸦作为一种游戏，享受涂鸦动作带来的那种有节奏的运动快感，反映在画面上的是杂乱的线条。涂鸦后期，儿童绘画出现简单的目的，但不能成形，不注意色彩变化，常常使用单色笔，偶尔换另一种颜色笔图画。
2.象征期：3岁以后儿童由于涂鸦的练习，已经能用手腕和手指画画，而且已经能够进行有目的的绘画活动。儿童的绘画发展进入象征期。儿童凭主观直觉印象描绘出物体的粗略形象，以象征物体的外形轮廓，多半是不完全的、遗漏的，表现的是瞬间的、不明确的感情和意图。
3.图式期：这是儿童开始真正地用绘画的方法有目的、有意识地再现周围事物和表现自己经验的时期，也是儿童绘画最充满活力的时期。他们以自我为中心地观察现实生活，用画来传达各种概念，创造出许多自己的独特的绘画方法，在造型、色彩、构图方面较之象征期有明显的发展。画面多半是用线条勾出物体的平面二次元(非立体)的轮廓，形象较完整，并注意用相应的色彩表达。
儿童画实质上是儿童心理活动的可视痕迹，在心理发展的不同阶段上，其对现实反映的程度也不同。儿童绘画发展表现为几个不同水平的阶段，每个阶段各有其特殊的主要行为模式及其绘画的特点，阶段之间不是量的差异而是质的差异。儿童绘画发展阶段呈阶梯式发展，前后阶段具有一定程度的交叉重叠，即发展的后一阶段源于前一阶段，前一阶段又总是被整合到后一阶段，先形成的是最基础的。儿童绘画发展阶段的发生年龄因个体发展水平和文化环境差异而有所不同，可提前或滞后，但无论差异多么巨大，也不能改变其发展的定向性和先后次序。
1.在涂鸦阶段，孩子们开始以涂鸦的方式绘画。此时，由于儿童手部肌肉的力量较弱，画面显得“凌乱”，大多是弯曲的、断断续续的线条或点，并且方向不确定。在绘画之前，他们没有期望或构思，也没有注意形状、颜色和构图。相反，他们把涂鸦当成一种游戏，享受涂鸦动作带来的节奏运动快感，这种快感反映在屏幕上凌乱的线条上。当孩子有这种行为时，我们可以给孩子提供不同材质的画纸和画笔来满足他们探索的欲望，同时帮助孩子树立“只在纸上或固定的地方涂鸦(如涂鸦墙)”的意识。而不是盲目地停下来，让孩子们对绘画失去兴趣。2.符号阶段随着儿童认知和实践能力的进一步发展，儿童可以更自由地画不同大小的圆圈和不同水平、垂直、长短的线条，也有各种不规则的组合图形，尤其是下学期的小班和最后一学期的中班。在此期间，孩子们会展示一些他们偶然画出的不规则图形与他们的生活经历有关，并与他们认为的情况进行比较。例如，花儿快乐地笑着，而树木因为生病而哭泣.这时，成年人应该从儿童情感的角度来感受他们的作品。
儿童幼儿学画画分为四个阶段，其特点如下：
1—3岁涂鸦期
这个时期，少年绘画受生理方面的约束是比拟显着的，他们的手、眼、脑还不能和谐的合作，因此开端仅仅用点或短线点描画，到脑、眼、手的活动逐步和谐一致，手的肌肉得到熬炼，用腕或肘的运动使线变得流通,在无认识的乱涂中享用下笔在纸上涂改的有节奏的快感，渐渐地跟着年纪的添加，双手的力度能操控了，（但仍没有操控形的才能）在纸上有轻、有重和转变的用笔，使无目的、无认识的涂鸦开展到一边想念一边画，给线条注入了含义，画出了有表达意念的涂鸦画。
3—4岁标志期
科学标明：少年长到3岁时，其脑分量已到达1000多克，到成人的60%—70%，4—5岁时，曾经占成人的80%。此期间的孩子喜欢不停地活动、说话，喜欢不停地提问题，固然他们的思想处于萌发状况，但有很强的求知愿望，是形象觉得的敏感期，呈现了成形的形，而且还会指着图说：“这是爸爸，那是汽车……”物象常常作为一种独立的标志存在于形里，而且有必定的归纳才能，可以自在斗胆地运用标志符号表达生计感触。
4—5岁图示归纳期
跟着参与社会活动的添加，知识面得到不断扩大，各方面的才能都有显着的前进，此期的少年觉得敏锐，反映激烈，可以发生全体记忆，而且能凭全体回忆把看见的工作加以归纳和重新组合，绘画创造到达高潮，开端进入少年绘画的黄金时期。
5—8岁意象体现期
此期绘画形体较为杂乱，不再用模式化体现，在绘画中溶入本人的情感，画面呈现了表情和举措，开端可以体现空间，在画面上呈现地平线和天空。开端思索份额关系，把夸大画法，拟人画法，通明画法，打开画法及多角度画法等各种画法应用于画面。
1.想象力丰富：幼儿天生具有丰富的想象力，他们认为将物体放大或缩小可以增加视觉效果或表达自己的情感。
2.视觉记忆不准确：幼儿的视觉记忆还没有完全发展，他们无法准确地记住物体的形状和比例，因此在绘画时会出现夸张的表现。3.情感表达需要：幼儿在绘画中往往倾向于表达自己的情感和感受，这种情感可能超越了物体的真实形态，导致夸张的表现。
4.语言能力有限：幼儿在绘画中常常使用图像来代替语言表达，而图像的表达方式相对简单，因此他们通过夸张的表现来强调或突出想要传达的信息。
关于幼儿的绘画认知发育的内容到此结束，希望对大家有所帮助。
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