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幼儿保育综合方向主要面向城乡各级各类幼儿园、早教中心、学前班，从事幼儿艺术类、幼儿外语、幼儿保育、保教等教学或辅导工作。
培养掌握幼儿心理特征，研究制定幼儿园班级教学计划、设计教学活动并组织实施，能与家长沟通和与他人合作的协调能力工作等技术人才。
幼儿保育综合方向的要求:
1.热爱学前教育事业，遵守学前教育政策和法规;
2.能观察分析幼儿生长、发育情况，独立完成幼儿园保育工作;
3.掌握幼儿心理特征，研究制定幼儿园班级教学计划、设计教学活动并组织实施;
4.能组织完成学龄前儿童体、音、美、舞等艺术活动和辅导幼儿英语教学;
5.能进行幼儿园活动室环境设计和玩具、教具设计与制作;
6.掌握计算机基本知识和应用操作，并能制作教学课件;
7.具有与家长沟通和与他人合作的协调能力。
儿童生长的六个阶段：
一、依附期(0-18个月）、
二、探索期（18个月-3岁）、
三、认同期（3岁-4岁）、
四、竞争期（4岁-7岁）、
五、关心期（12岁-18岁）、
六、亲密期（12岁-18岁）
网课效果，总的来说是可以的，在疫情还没有彻底解除之前，这也是唯一“家校互动”，进行学习的有效方法。当然，实际效果，因人而异。
从校方安排来看，无论是师资，还是设备，以及对授课教师的业务培训等方面，基本上是到位的。从这一点来说，实际网课效果，更多的还要取决于学生本人，自律较好的，网课效果就好；自律较差的，网课效果就差。
邻居家里有一名大学生，疫情期间，在家上网课。那天，我去她家办事，她母亲告诉我，这名大学生独居一室，学得很是认真……当我要离开她家的时候，正赶上这名大学生下课，我问起她的学习情况，她说，她能静下心来，紧跟老师的思路，学习效果很好。
相对说来，一些小学生（特别是低年级的小学生），无论是自律，还是听课状态，存在参差不齐的现象。有一名四年级的小学生，父母离异，平时由爷爷奶奶照顾，据了解，这个孩子在网课学习期间，状态不佳，经常溜号，上交作应付了事，家长监管的力度也不到位，尽管老师和家长多次进行沟通，但是效果一般……
所以，学习环境、提高认识、自理自律等因素，要引起家长（特别是小学生家长）的高度重视。从某种角度来说，网课效果，家长作用，不可小视。
愿学生们在网课学习期间，不虚度光阴，都能取得优异成绩，待疫情结束，高兴返校。
儿童生长发育分为以下几个阶段：
①新生儿期：是从胎儿娩出，到28天大的时期。按年龄划分，此期实际包含在婴儿期内。
②婴儿期：自出生到1周岁之前为婴儿期。
③幼儿期：1岁到满3周岁之前为幼儿期。
④学龄前期：3周岁至入7周岁为学龄前期。
⑤学龄期：自入7周岁至青春期前为学龄期。
⑥青春期：青春期年龄范围一般为12岁~20岁，女孩的青春期开始年龄和结束年龄都比男孩早2年。
好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。
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