最早对心理技能进行系统研究的是苏联心理学家加里佩林，他于1959年总结了研究成果，提出了心理技能逐步形成理论。
心智技能由一系列心智活动组成，心智活动的形成过程与心智技能的形成过程一致，心智活动的形成阶段也可用于描述心智技能的形成阶段。
加里佩林把心理活动的形成分为以下五个阶段。
1 .活动方向阶段
这是活动的准备阶段，其主要任务是让学生提前熟悉活动任务，了解活动对象，知道做什么，构建认知活动本身和活动结果的相关表象，完成它们的导向。
精神活动是高度复杂的心理活动。
活动导向是心智活动中不可缺少的阶段，活动导向的性质、水平对心智活动的形成和发展起着决定性的作用。
2 .物质活动或物质化活动阶段
物质活动是指通过实物活动，物质化活动是指通过实物模型、照片、样品等替代物活动。
这个阶段的主要任务是通过从事物质活动和物质化活动，掌握活动的实际情况。
例如，低年级学生用香蕉、苹果等实物进行加法、减法，属于物质活动； 使用香蕉和苹果的照片等替代物进行加法、减法是物质化活动。
加里佩林指出：“物质(或物质)活动才是完整智力活动的源泉。”
物质活动或物质化活动是心智活动的最初形式，通过这些直观而展开的活动，学生具体形象地完成思维任务。
盖里认为，这一阶段在智力活动形式上具有重要作用。
3 .发声外部语言活动阶段
这个阶段的特征是，心灵的作用不是直接依靠物质或物质化的客体，而是以发声说话的形式进行。
例如，学生“絮絮叨叨”地表达自己所进行的心理活动的样子，就是发出声音的外部语言活动。
加里佩林认为，活动向语言方面的转变不仅意味着用语言表达活动，而且首先在语言中完成实际活动——不仅意味着活动的相关报道，还意味着活动有了新的语言。
在这个阶段，开始了真正的心智活动。
4.無言外部言語活動段階
从这个阶段开始，发出声音的外部语言开始变成内部语言。
内部话语不是指与他人的交往，而是对自己说的话，是自己思考问题时的话语活动。
那是根据语言的声音表象、动觉表象来发挥心理作用的阶段。
与发声的外部语言活动相比，无声的外部语言活动不仅从话语中扣除声音，而且增加了思维成分。
5.内部言語活動段階
这是心理技能形成的最后阶段。
这个阶段的特征是，心动完全由内部语言完成，是高度简单、自动化、错误少的熟练阶段。
在这个阶段，心智活动以抽象思维为主要成分。
牛刀小試
在《透镜》这门课上，老师让学生使用实验台上的放大镜、远视镜片和近视镜片来识别镜片。
这门课体现了心理技能的(阶段)。
a .活动方向
b .物质和物质化
c .发声的外部话语
d .无言的外部语言
【答案】b。
解析：本题调查了加里佩林的心动阶段性地形成理论。
加里佩林将心理作用的形成分为五个阶段：活动导向阶段、物质活动或物质化活动阶段、发声外部语言活动阶段、沉默外部语言活动阶段、内部语言活动阶段。
选项a，活动的方向阶段。
这是活动的准备阶段，其主要任务是让学生提前熟悉活动任务，了解活动对象，知道做什么，构建认知活动本身和活动结果的相关表象，完成它们的导向。
选项b，物质活动或物质化活动阶段。
物质活动是指通过实物活动，物质化活动是指通过实物模型、照片、样品等替代物活动。
这个阶段的主要任务是通过从事物质活动和物质化活动，掌握活动的实际情况。
选项c，发声的外部语言活动阶段。
这个阶段的特征是，心灵的作用不是直接依靠物质或物质化的客体，而是以发声说话的形式进行。
选项d，无言的外部语言活动阶段。
从这个阶段开始，发出声音的外部语言开始变成内部语言。
内部话语不是指与他人的交往，而是对自己说的话，是自己思考问题时的话语活动。
那是根据语言的声音表象、动觉表象来发挥心理作用的阶段。
与发声的外部语言活动相比，无声的外部语言活动不仅从话语中扣除声音，而且增加了思维成分。
在问题中，老师让学生通过放大镜、远视镜片、近视镜片识别镜片，并通过实物进行，所以是物质或物质活动阶段。
根据以上内容，选项b符合题意。
所以，正题选择b选项。
【难度系数】
【知识点】教育心理学-心智技能的形成与培养-国外关于心智技能形成的理论-加里培林的心智动作按阶段形成理论
