句子的题型，除了从修辞的角度来观赏外，品词、练字的观赏也是一个很好的评价角度。
当然，如果是自由角度的观赏句，可以让学生先考虑修辞。 果然修辞手法对学生很熟悉。
没有修辞手法，就看有没有描写，没有描写，就看“炼字”即观赏词。
通过遵循这样的顺序，可以使句子的问题变得清晰，不容易混淆。
而且，我们也经常遇到这样的题型：
“加进下面这个词可以表达什么？ ”
“可以删除以下附加词吗？ 为什么？ ”
“以下附加单词可以替换括号内的单词吗？ 为什么？ ”
这类习题都在审查学生正确理解语言的表达作用和效果。
一般来说，可以按照以下步骤思考：理解语言所处语境的字面意思、段落的含义，进而理解文章的主旨；判断和分析语言类型；根据语感进行回答。
把这样的题型归纳起来，其实也有比较固定的解答模式，它也被归纳为三段式三段式法。
……语言有……的意思，写出……的特征，表达……的思想感情。
可以归纳成公式。 "方法描绘对象的情感效果"
这类题型通常按以下角度进行评估。
1、话语意义上：分析话语本义和语境意义。
例如：“我妈妈又度过了严冬。
”
“度过难关”这个词，有忍耐痛苦和艰苦生活的意思。 “忍耐”这个词，形象地描写了母亲的坚强，表达了我的喜悦。
2、从词性角度体会术语准确、生动、形象：评价一般动词、形容词、副词、叠词等。
例如，在《从百草园到三味书屋》冬季捕鸟段落中，一系列表示捕鸟的动词“扫、支、撒、结、牵、看、拉、覆盖”，准确生动地表达了雪上捕鸟的过程，书写了雪后捕鸟的乐趣
3、语言的情感色彩(卑语、褒义、贬义。
例如：“鸟把巢筑在花的嫩叶里，欢乐地呼唤朋引伴，张开清亮的喉咙，唱委婉的曲子。
”
“炫耀”原是贬义词，有“炫耀、引人注目”的意思。 这里蔑称是夸奖，意思是“演出”。 生动地描绘了鸟在温和的春风中尽情鸣叫的可爱情态。
4、从修辞角度品味话语。
例如：“即使这点幻想暂时不能实现，他们也不着急。 明明有这样的慈善之冬，为什么还想要别的呢？”
“慈善”一词原意为关怀他人、齐心协力，这里用拟人的修辞手法，印证了济南冬日“温情”的特点。
语言赏析类的主题最终归入句子，只要理解句子的含义，把握课文的内容和感情，把握大方向，语言赏析也就不难了。
