大家好，关于幼儿口语训练宝宝用筷子很多朋友都还不太明白，不过没关系，因为今天小编就来为大家分享关于四年级上册四单元口语交际怎么写的知识点，相信应该可以解决大家的一些困惑和问题，如果碰巧可以解决您的问题，还望关注下本站哦，希望对各位有所帮助！
培养孩子语言发展是个很大的话题，这里我们只探讨孩子的语言智能是非异常的情况下，孩子只是不会说、不爱说、说不好，那么除了日常的教说话以外，通常大人会犯一些技巧性错误，很常见的，给大家列举几个：
常见场景：
宝宝到了该说话年龄，别的孩子都会说了，自己宝宝还是金口不开，于是家长开始着急教。
宝宝跑过来找妈妈，嗯嗯的指着桌上够不到的苹果
妈妈：“你要吃苹果是吗，我告诉你这是苹果，你说苹果，苹果…”
奶奶见状也着急，跟着说：“你说苹果，苹果，果果，果果”
宝宝并没学着说，开始咧嘴要哭。教学以失败告终。
家长以上做法错了吗，也不能这么说，教还是要教的，但怎么教也是值得关注的。
1、尽量避开宝宝迫切需求时段教学，有些家长总想用“逼上梁山”的方式，让宝宝情急之下出现开口说话的奇迹出现，这通常只会让宝宝感到自己的需求被搁置有被忽略的感受。所以，尽量在平静状态下教说话。
2、调动多种感官体验学习说话，比如，拿着苹果可以给孩子看，“你这这是什么呀，苹果，苹果，大苹果，红红的大苹果”；你闻一闻苹果，凑近给孩子“你也闻闻香不香，好香的苹果的味道”；苹果是今天宝宝的零食“我们来把苹果吃了吧，先把苹果皮削掉，再切成小块苹果，你来吃一口苹果，妈妈也来吃一口苹果”；你们整个时段都是在谈论苹果，但是并不贫乏枯燥。你们专注的与苹果互动，尽量减少干扰，避免你一言我一语、边看电视边聊天，孩子注意力被分散的情况出现。
3、不要指望一朝开口，想到教说苹果，今天就说了不下50遍苹果，孩子没反应，第二天看到橙子，又开始反复教橙子，把苹果的事掉了，这样不符合孩子重复学习的需求。你可以今天教他苹果，明天出去野餐时再教苹果，后天去超市时再谈论苹果。相信孩子一定在你的语言浸润下开口的。
二、说不好话常见场景：
宝宝会说句子，但在语法上偶尔会犯些小错误，家长早已过了担心宝宝不会讲话的阶段，所以知道孩子正常了，就不再刻意教他说话。
宝宝：“妈妈，奶奶昨天带我去摇摇马去了。”
妈妈：“哦，奶奶昨天带你去摇摇马了呀。那你摇上马了吗？”
宝宝：“？”妈妈：“哈哈哈”
很多家长对孩子的童言无忌觉得很好玩，经常调侃宝宝，殊不知家长这样容易把天聊死，让孩子觉得你在戏弄他，自尊和自信受到迫害，不再爱跟你说话。
1、不嘲笑错误，正确回放刚才的话。要知道，孩子会说话之后，还有很长一段时间，需要适应语法习惯、准确适用词汇，在这期间，家长要协助宝宝进一步发展语言能力。“哦，你是想说，昨天奶奶带你去坐摇摇马了是吗。”这样用正确句式及时示范，纠正他的问题，会让宝宝越来越自信表达。
三、不爱说话常见场景：
宝宝已经会说话，能表达，但没有滔滔不绝表达的欲望，家长担心这性格内向不爱说话的状态，今后去幼儿园、学校被欺负了怎么办。总是找话题跟孩子聊。
宝宝在家玩积木，爸爸下班到家，见到宝宝开心的打招呼。
爸爸：“宝贝儿，爸爸下班了，你叫爸爸了吗”宝宝：“爸爸”
爸爸：“唉…真棒。你在干什么呢”宝宝：“玩积木呢”
爸爸：“哦，玩积木呢呀。搭的是什么呀？我跟你一起玩好不好？”
宝宝：“嗯…”
有没有感觉宝宝很高冷，爸爸一腔热情没有回应，留在一旁被冷落。其实，爸爸只需要注意跟孩子聊天的方式就可能让宝宝滔滔不绝跟你说话了。
1、少些提问，多些描述。大人问题太多，孩子打不过来或不知怎么说，干脆就不说了。爸爸可以这样加入：“你的积木可真多，你这搭的是个城堡吧，我带了新朋友小恐龙，咱们一起玩吧”。撇开那些发问式的沟通，认真描述一下你所看到的情景，孩子会跟你讨论，他搭的不是城堡是动物园，他的动物园里能放下好多动物，恐龙当然也没问题啦。……吧啦吧啦开聊。
2、少些封闭提问，多些开放提问。家长可以问问题，但如果你的问题只是选择题或判断题，孩子很难长篇大论，因为他只需要回答A或B、是或否就能应付你。与其说“你搭的是动物园吗？”不如说：“咱们怎么才能让庞然大物恐龙住进你的动物园呢？”这样走心的谈话，孩子想不多说都难。
1.全面准备。幼儿入学准备教育要以促进幼儿身心全面和谐发展为目标，注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备几方面的有机融合和渗透，不应片面追求某一方面或几方面的准备，更不应用小学知识技能的提前学习和强化训练替代全面准备。
2.把握重点。入学准备教育是一个循序渐进的过程，幼儿园应从小班开始逐步培养幼儿健康的体魄、积极的态度和良好的习惯等身心基本素质。同时，应根据大班幼儿即将进入小学的特殊需要，围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的关键素质，提出科学有效的途径和方法，实施有针对性的入学准备教育。
3.尊重规律。幼儿园应充分理解和尊重幼儿学习方式和特点，把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验，逐步做好身心各方面的准备。
、不滥砍滥伐树木,不随意毁坏自然资源。
2、尽量节约纸张,不把没用完的笔记本随意扔进垃圾筒。
3、随手关紧关好水龙头,一学浪费一滴自来水。
4、尽量不使用一次性筷子。
5、不随地乱扔垃圾,特别是废旧电池及塑料袋。
6、不污染水资源,不把脏水、废水和有毒物质倒入河中,保护水中小生命。
7、随手关闭电源,人不在时不开启电灯、电视等家用电器,尽量节约每一度电。
8、不滥捕滥杀野生动物,与动植物和谐相处。
9、合理设定空调温度，夏季不低于26度，冬季不高于20度，及时关闭电器电源，多走楼梯少乘电梯，人走关灯，一水多用，节约用纸，按需点餐不浪费。
10、优先选择绿色产品，尽量购买耐用品，少购买使用一次性用品和过度包装商品，不跟风购买更新换代快的电子产品，外出自带购物袋、水杯等，闲置物品改造利用或交流捐
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?
有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。
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