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我们用喜欢的方式，
有生活，有故事，
周而复始，一直向前……
缘起于对兴趣的
我想种西瓜
我想种草莓
······
孩子们经过讨论，决定通过投票的方式确定种植物，最终草莓以多票数领先。
草莓是孩子们日常生活常见的水果，本次项目我们抓住孩子们对草莓的好奇和兴趣，层层递进，引发幼儿讨论和思考。
课程故事跟随着孩子们的兴趣的脚步应势而生，探“莓”之旅开始啦！
你知道的草莓是什么样子的？
草莓很贵的，我妈妈买给我吃过。
草莓开的花是白色的。
我们通过共读绘本《草莓》，了解了很多关于草莓的知识。
通过问卷调查，邀请家长一同参与到草莓种植大百科计划中。
当幼儿对草莓产生兴趣后，能主动的进行观察和探索，向教师和家长提出问题和疑惑，进而通过亲子调查和集体教学的方式相互学习与交流。在学习过程中，教师充当参与者、倾听者和引导者的角色，和幼儿一起去查阅资料，找寻答案；认识草莓有关的知识，如外形、颜色、习性、味道、物价等。于是下一步教师为幼儿提供更多的时间与空间拓展探索与游戏。
每个幼儿兴致勃勃地走街串巷寻找草莓的踪迹，并将自己找到的“草莓”和自己合影，留下自己寻找的足迹，等着和小伙伴们分享自己的发现呢！
我去了超市找到了草莓果冻。
我昨天喝的草莓酸奶里面就有草莓呢。
来到草莓园，小朋友们化身小记者，还有模有样地开始采访果农伯伯。
①伯伯，你种的草莓好甜呀，你是怎么种的？
②刚才我看到一个草莓烂掉了，为什么呢？
③草莓会冷吗？
④为什么草莓棚里这么暖和呢？
⑤我可以种草莓吗？怎么种呢？
⑥种草莓需要注意哪些问题呢？
······
看到这么好学好问的小朋友，果农不厌其烦的一遍遍地解释，一再夸奖小朋友们真是爱学习。通过对话果农，小朋友们摇身一变成草莓种植“小专家”了。
草莓园亲子采摘，孩子们不仅深入探究草莓的特点，增进亲子之间的感情，体验户外采摘的乐趣。
本阶段幼儿将草莓的探索转移到生活，以直接感知、亲身体验的方式获取经验的需要。从寻找生活中的草莓到草莓种植园的探索，并利用绘画的方式进行记录和展示。活动亮点即幼儿主动采访果农，发现问题及时解决并学习种植方法，成功地为后续草莓种植打下基础。教师则以观察者、支持者与引导者的身份参与活动，理解支持幼儿的实践想法，提供平台和安全保证，加强与家长之间的合作与交流。因此将幼儿游戏结合生活会生发无限可能。
我们的种植计划开始啦！
①草莓要种在哪种盆里呢？
②种草莓需要哪些工具呢？
③我们要怎么照顾草莓呢？
······
通过激烈的讨论，利用周边环境资源、家长资源和幼儿自制的方式将材料集齐，为草莓种植做好物质准备！
幼儿通过自我介绍、投票选举，最终选出大家最感兴趣的方案。
搭建草莓屋可是一件大任务，孩子们找来了彩旗、横幅、印花布、一次性垃圾袋、塑料板等，幼儿开始摆弄这些材料，有的在比较长度，有的在比较宽度，有的在比较高度，还有的在思考到底要用什么材料等等在一次又一次的失败后，终于成功了！
接着孩子们种下了心爱的草莓种子~小小的植物角充满着孩子无限的期待，每日来园的第一件事一定是到植物角里看一看还“藏”在土壤里的草莓种子。
我们的草莓种子真的会发芽吗？
……
孩子们总在植物角发出疑问，期待着草莓种子快快长大。在一个清晨，睿睿发现了花盆里出现了零星的绿色小芽。
“你们快来看，草莓发芽啦！小小的，草莓真的发芽了！”
植物角很快被孩子们围得严严实实的，他们都带着新奇、惊讶的神情来看望这个新朋友。
“对，我们可以把它记录下来，看着草莓慢慢长大。”
孩子们拿出自己的记录本，一边细细的观察，一边用画笔和画纸记录下这些小小的绿绿的小芽。
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从种子——开花——结青果——变红——成熟，其中承载了无数的期待和故事。
参观草莓棚的经验给幼儿留下了深刻的印象。幼儿利用已有经验进行计划培育，让草莓的存活率大大的增加，这样的成功率让幼儿保持情绪的高涨。幼儿认识草莓的生长过程，学会科学种植草莓的办法，体验到生命的来之不易。幼儿之间相互沟通交流，同伴之间相互的成长。教师最小程度的介入，幼儿自主自愿、愉快的游戏。
孩子们这样说
“这个草莓吃起来的味道和外面买来的草莓不一样，这是小朋友们一起种的。”
“我喜欢自己种的草莓，里面有幸福的味道，甜甜的。”
与草莓共同成长的时光短暂而充实，当红红的草莓映入孩子们的眼帘，这份惊喜难以言喻。回顾从讨论种什么到收获草莓的整个过程，每个环节仍然历历在目，幼儿和教师一起回想着这段甜甜的时光！
我很开心，我们亲手种下的草莓结果了，还很甜！
我记得我们搭棚的时候，老是倒下来，最后我们把它固定住了，它就不会倒了。
我和妈妈还去草莓园参观了，那里有很多很多草莓，我还采访了果农伯伯，为什么他种的草莓那么好吃呢。
我回去还要和爸爸妈妈种草莓，就像在幼儿园种草莓一样，好好照顾它，让它长大。
我们每天都在观察草莓，期待它长大，给它浇水、除草，上次我还发现上面有一条小虫子呢。
我想把我的观察草莓长大的记录都收起来，以后还可以看。
孩子们用自己稚嫩的言语表达自己和草莓共同成长的历程，教师将这些简短而真诚的话语记录下来，结合幼儿的观察记录制作了一本属于孩子们和草莓的绘本《我的草莓书》，上面的每一句话和每一笔都来自于孩子，教师希望借着这本书为孩子们的成长留下一份纪念！
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活动接近尾声，每个过程幼儿都以绘画的方式记录下来，教师支持每一个幼儿的想法，提取和帮助幼儿集合，最后以绘本的方式回归幼儿。项目过程循序渐进，承上启下。整个过程“回顾”，幼儿“有话想说，有话要说”，与同伴相互讨论与成长。
点点相连
“莓”好的故事中
From:苍南县宜山镇第一幼儿园
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