收录于话题
一个个精彩的故事在七月晶莹的露珠里滚动着若隐若现，一个个动人的情节在蛙声蝉鸣里羽翼丰满。
伴随着花的芬芳，给我们带来了一些神秘的“小客人”......
户外活动是孩子们最喜欢的活动，他们的小眼睛总是可以捕捉到许多有趣的事物。
看着孩子们兴奋的小表情，我忽然想到何不带领孩子们走进蚂蚁的世界？
老师，这里有好多小蚂蚁。
《指南》中提出：教师应善于发现幼儿感兴趣的问题和事物，包括偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。
短暂的邂逅，让孩子们对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，于是班本课程便开始了......
孩子们把小蚂蚁带回了班级，都围着小蚂蚁东看西看，为了满足孩子们的好奇心，老师买了蚂蚁工坊投放到了班级的科学区。
孩子们户外的时间提出想要去寻找更多的蚂蚁，那蚂蚁住在哪儿？于是孩子们为此展开了讨论。
孩子们分成了小组，带上老师分发的放大镜，开始了蚂蚁探索之旅。
通过观察认识小蚂蚁，孩子们充满疑问......
老师，蚂蚁是怎么交流的？
孩子们的问题引发了老师对课程的深度思考，孙老师请孩子们把自己的问题都说一说，梳理出孩子们的疑问。孙老师查阅了相关资料，通过集体活动分享了蚂蚁的身体构造，孩子们认识蚂蚁知道蚂蚁的身体构造后，知道了原来蚂蚁是有眼睛的，而且蚂蚁是靠触角进行交流的。
美术课上孩子们点画了自己的好朋友---小蚂蚁，还给自己的小蚂蚁取了有趣的名字。
老师，小蚂蚁是哥哥还是姐姐，它有没有弟弟妹妹，有没有爸爸妈妈？
我知道，小蚂蚁的家里都是怎么生活的？有没有厨房和洗澡的地方？
孩子们被果果和小溪的对话激起了兴趣，针对蚂蚁有没有爸爸妈妈充满了兴趣。孙老师没有着急告诉小朋友们答案，而是带领孩子们阅读了绘本故事《蚂蚁日记》。
绘本故事以科普性和趣味性有机结合，以日记的形式和拟人化的手法，讲述了小蚂蚁日常生活中的一连串有趣的成长故事。
以儿童的视角观察生活，帮助孩子们了解了蚂蚁的习性特点，从另类的角度了孩子的成长，培养孩子乐观向上的生活态度。
蚂蚁也要工作吗？
孙老师告诉孩子们：“蚂蚁家族分为四种成员：工蚁、兵蚁、雄蚁、蚁后，它们都有自己的分工。小朋友们回去请爸爸妈妈协助调查，并把你们知道的答案分享给大家。”
第二天孩子们兴奋的在课堂上分享了自己的调查结果......
孙老师，我知道工蚁是负责照顾小蚂蚁、打扫卫生、寻找粮食的。
蚁后是专门负责生宝宝的，一个蚁群只有一个蚁后！
孩子们对自己找到的答案记忆深刻，每个小朋友在分享的时候都是眼睛闪闪发亮、透着小骄傲！
孩子们对蚂蚁的探索欲正浓，于是孙老师鼓励孩子们继续寻找蚂蚁的其他秘密，调查蚂蚁对我们的生活有什么作用？猜想蚂蚁的家是什么样的？
在孩子们的你一言我一语中，总结出小蚂蚁的精神是小朋友学习的榜样。在全班小朋友的共同商讨下，将“团结合作”作为班级的班级公约，希望小朋友之间永远相亲相爱！
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：鼓励幼儿主动观察、探索周围常见的事物，通过观察和欣赏等活动引导幼儿体验大自然的美和奇妙。
本次我们通过对蚂蚁的探索，了解蚂蚁的身体组成结构、蚂蚁的家、蚂蚁的分工和团队精神。在这个美丽的夏天里，我们还会有哪些新的发现？我们一起期待下一个故事......
