课程故事|生命教育课程设计与实践:笋宝探究笔记!
专注学前
—SPRING DAY—
一花|一草|一树|一枚蛋
用爱关怀每一次蜕变
描绘此刻的童真
... ...
一次科学活动中,我拿来了孩子们平常最熟悉的鸡蛋,让孩子们通过摸一摸、闻一闻、摇一摇等方式,在直接感知中去获取相关经验,激发幼儿对蛋相关特征的探究兴趣。
“咔嚓”一声 蛋碎了!
毅恒:蛋壳碎了,它肯定死了!
舒窈:我觉得应该没死吧。
芷熙:对,蛋壳碎了的意思就是它已经死掉了。
......
在孩子“泛灵”的世界里,花草鸟虫皆有生命,一个鸡蛋也是有生命的。所以在讨论中,大部分孩子都觉得蛋壳碎了鸡蛋便死了,就不能孵出小鸡了;只有少部分孩子坚持相信蛋宝宝没有死。
讨论的目的就是得出结论。于是,我利用观看无壳孵化视频的方式,让他们从中寻找答案,总结与收获。
在观看中,他们发现,胚胎脱离蛋壳后,依然可以孵出小鸡;并对这个孵化过程产生了浓厚的兴趣。
于是一场关于生命的探索之旅、关于孵化的奥秘之旅便开始了......
鸡蛋怎样才能孵出小鸡呢?
皓东:还要有水和食物。
......
在讨论中,孩子们基于自己的生活经验,讨论出了关于孵蛋所需要材料。为了满足孩子们对孵蛋的要求,我们提供了孵蛋器以及孵蛋需要的材料,全力支持孩子们的想法与尝试。
芮伊:家里面的鸡蛋可以孵小鸡。
廷安:刚生出来的鸡蛋。
......
在孩子的认知中,只要是鸡蛋都能孵出小鸡。我决定让孩子们在亲身探究与实践中寻找答案。于是,第一次孵蛋开始了。
孩子们开心地分享从家里带来的蛋宝宝,有鸡蛋、鸭蛋,还有鹅蛋;这些蛋宝宝都来自不一样的地方,有刚从冰箱里拿出来的,还挂着水珠;有从老家带来的;也有孩子说从超市买的。
这些蛋宝宝汇聚在一起究竟能不能孵出小鸡、小鸭呢?这真的是太让人期待了!
1. 介绍自己
2. 认真给蛋
3. 轻轻把蛋
照蛋
在孵蛋的第8天,孩子们兴奋地拿起手电筒开始照蛋,却发现观察的结果与参考孵蛋成长记录图不符,手电筒照出来的并没有出现图中的相应的血丝。所以,第一次孵蛋以失败告终。
贤圳:是因为他们受伤了。
皓东:可能孵蛋器太小了,他们在里面不舒服所以死掉了。
庭安:视频说要受精的蛋才能孵小鸡,我们的蛋没有受精,就失败了。
在孩子们激烈的讨论后,我跟孩子们讲解了“受精蛋”和“普通蛋”的区别。只有受精的蛋才能孵出小鸡,从家里拿来的蛋和超市买来的蛋都是普通蛋,所以不能孵出小鸡。
总结经验,继续出发,我们开启了第二次尝试,为了增加孵化可能性,我们决定借助家长资源,一起为孩子们创造更优越的孵化条件。
在家长们的大力支持下,我们有了新的孵蛋器、受精的鸡蛋和鸭蛋。有了第一次的孵蛋经验,在第二次孵蛋准备中,孩子更加娴熟了,每一个步骤都井然有序。
组装孵蛋器
把蛋擦干净
投票选名字
一枚枚由孩子们精心装饰过的蛋宝宝出炉啦!接下来,一起期待它们破壳吧!
孩子们围在孵蛋器旁,都想看一看蛋宝宝有没有正常发育。为了让每一位小朋友都能直观的观察蛋的内部发育情况,我们让孩子们分组照蛋。
·
破蛋记
早上刚入园,小二班的教室、门口被孩子们围得水泄不通,究竟发生什么事了?
舒窈:哇!小鸡们终于出壳啦!
启元:是啊,好可爱呀!
......
孩子们看到孵化器中有的鸡蛋已经被啄出一条缝,有的还在晃动着。看着小鸡们正努力地要破壳出来,孩子们都激动不已。
看着鸡宝宝一个接一个的出生,小朋友们很惊喜。但,他们也担心没有出壳的鸡宝宝会不会闷死在里面,出壳的鸡宝宝湿漉漉的会不会着凉、没吃东西会不会饿着......
拯救鸡宝宝
正当大家都在忙碌着为鸡宝宝“接生”时,意外却发生了......
艺淇:老师老师!有一只刚出生的鸡宝宝掉进杆子里了。
坤宇:我们要想办法把它救出来。
......
孩子们看到掉进滚轴的鸡宝宝,都很担心。为了尽快把小鸡救出来,我与孩子们一起商量救援计划。
讨论拯救蛋宝宝的计划
1.把鸡蛋放在篮子里
2.取出滚轴
3.抱出小鸡
4.放回鸡蛋、鸭蛋
孩子们在给小鸡“接生”的过程中,就像参与了一场关于新生命诞生的历程,感受了生命破壳的神奇。我想对新生命最好的诠释就是付诸真心的关怀和陪伴吧!
放假期间,鸭宝宝也出生了,虽然孩子们没有亲眼看见鸭宝宝们破壳,但是对鸭宝宝也是满满的喜爱。所以,孩子们与鸭宝宝一起做了很多有趣的事。
认真地给鸭宝宝洗澡
摸一摸、喂一喂
带鸭宝宝散步、“遛弯”
做胸牌、洗澡、喂食、散步,孩子们悉心地照料着小鸭子,经过一个多月陪伴,小鸭子们也慢慢长大了。
0天
3天
28天
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探究的意义究竟是什么
是去研究其精神
但,在孩子身上
是他们
每一份执着
是徘徊在
在试错与坚持中满载而归
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生命的开始源于一枚蛋,但生命的延续不止于诞生,期待孩子与小动物之间,与花草树木之间碰撞出更多奇妙的火花。