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共享教育智慧
幼儿园一日生活皆课程，
甚至一块木板、一个图形
课程带给孩子的是什么？
倾听孩子们的童言趣语，
…
珍惜水资源，珍视隐藏的资源
淅沥沥，哗啦啦，下雨啦！老师，你看我的雨披是不是很可爱；老师，为什么会下雨呢；老师雨是从哪里来的；我们可以去和雨滴玩游戏吗；雨天出去玩要用到哪些雨具呢？雨伞、雨衣、雨鞋……小雨滴的秘密可真多，快来跟我们一起去游戏、探索吧！
师说：在户外与水滴游戏，孩子们是自由自在的、无拘无束的，他们寻找这水流、水坑、聆听下雨的声音，探索水的奥秘。于是《水宝宝旅行记》的探究活动由此展开。
关于水你们是怎么想的？
孩子们根据已有经验与伙伴们分享着关于水的小知识和用途，并把对于水的想法画下来。
小结与反思：在水之语活动中，孩子们说出了关于水的想法和水有哪些了不起的用途，目的是让孩子以创造性的方式表达对水的感受和了解。
在活动中，教师做得更多的是倾听记录，不评判孩子们想法的对与错，而是对每个孩子独特的想法给予肯定。在这个过程中，我也能发现孩子们的已有经验。比如：植物和动物的生长离不开水；我们可以用水做许多许多的事情……这些先前的经验也会影响后面的探究。
1、水到哪里去？
我觉得水是一直有的。
我们做了一个小小实验——水蒸发。
接一杯清水放在桌子上静置，每月进行观察，观察水位是否降低，过了一个月，水慢慢地变少，真的不见了，而且当我们开了空调以后水变少的速度更快了！这是为什么呢？让我们一起来看一下！
2、水从哪里来？
如果水都蒸发了，怎么还会有水呢？这些水是从哪儿来的呢？
那天上为什么会有雨水呢？
于是，我为幼儿提供了一张有着水平地势线的图，并和孩子们一起阅读《小水滴旅行记》的故事，请孩子们根据故事将小水滴、云朵、植物、和一个太阳贴在相应的地方，从中了解水循环的奇妙过程。
小结与反思：孩子们被水能改变状态的特征深深吸引，这个活动通过故事《小水滴旅行记》与这一生动的游戏让孩子们了解和模仿水循环的各个步骤。对于水，孩子们有了更深厚的感情，喜欢与同伴一起思考合作学习，觉得这个熟悉的世界因为很多未知的秘密而变得陌生，想继续探秘……我也被孩子们的学习热情，以及在学习中倾注的感情所感染，这真是个奇妙的过程。
在玩雨的过程中，梦婷伸出小手说：“让我尝尝雨水是什么味道的？”孟佳说“不行不行，雨水是脏的，喝了会拉肚子的。”
真的吗？带着疑问，孩子们通过网络搜索了解到原来我们只能喝淡水湖的水，还要进行加工。根据学到的过滤过程，我们也来亲自尝试一下水过滤的小实验。看！水真的变干净啦！好厉害！
小结与反思：孩子们在活动中了解了许多关于水的小知识，慢慢地孩子们想要探寻“水过滤真的有这么厉害，能将脏脏的水变干净吗？”于是，我们将问题转化为更具象、便于幼儿探索与观察的小实验，在实验的过程中明白了要将水变干净需要很多步，我们做的只是小实验，这样的水还不能喝，真正喝的水要经过过滤、沉淀、消毒才能变成干净的水，小朋友们纷纷感叹“原来水需要通过这么多步骤的过滤才能变干净，我们一定要好好珍惜水。”
知道了水是如此重要的资源，我们应该怎么保护水资源？看看小朋友们的行动吧！
动
悟
通过这次的活动，我与孩子们有聚集在一起研究水的秘密的机会，能一起探究、一起解决问题。在整个过程中，有些孩子们消除了以自我为中心的观念，更愿意与同伴合作，同时也提高了自己的学习能力和思维能力。孩子了解了水的本质，更加的亲近喜爱水，并且在活动的后续中孩子们培养了不只是节约用水，还会节约其他资源的良好品质。
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