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每当天空中有飞机飞过,孩子们总会睁大眼睛仰望着、着。
睿睿:你们快看,天上有飞机在飞呢!
孩子们所有的注意力都被飞机吸引住了,他们兴奋地叫喊着,七嘴八舌地讨论着......
回到活动室后,孩子们还在继续这一话题,“我还玩过纸飞机呢!我最喜欢玩纸飞机了。”
孩子们:我们可以折。
辰辰很快就折好了一架纸飞机,孩子们都兴奋地一拥而上,抢着要玩纸飞机。
辰辰:好的呀!
孩子们各自拿了一张纸围坐在辰辰身边,跟着辰辰一步一步折出了纸飞机。孩子们玩着纸飞机,活动室俨然成了一个临时的“飞机场”。
纸飞机初试飞
煜煜:才不是,是我的纸飞机飞得比你远。
小伙伴们来支招
可以用工具测一测诗诗和煜煜的纸飞机飞的距离,就知道谁的纸飞机飞得更远啦!
妙妙:可以用水彩笔。
奇奇:用《幼儿宝典》也可以。
讨论后,孩子们立即行动起来,开始测量纸飞机飞行的距离。
问题一:
问题二:
问题三:
有的孩子使用《幼儿宝典》没有按照同一方向摆放。
投掷纸飞机后,有风时纸飞机的位置会改变,孩子手动将纸飞机放回差不多的位置,导致测量结果不准确。
发现问题后,孩子们进行了讨论,并制订了以下比赛规则:
01
每组选手标记好起点,并站在同一起点投掷纸飞机。
02
03
测量时工具摆放要顺着同一个方向,中间不能留有缝隙。
04
有风时,可以用小积木或鹅卵石及时固定纸飞机的位置。
四组幼儿主动报名参加了纸飞机的飞行比赛,快跟随小编的镜头去看看吧!
辰辰
毅毅
本局:毅毅 胜
淇淇
使用工具:水彩笔
第三组
楷楷
本局:楷楷 胜
当幼儿比较飞机的飞行距离产生争论时,教师适时介入,通过提问引发幼儿的思考与探究。幼儿从活动室里自主选择各种自然物进行测量,讨论、总结测量过程中需要注意的问题,进行比赛结果的统计,这些都体现了幼儿不断思考,充分探索的精神。
为什么有的纸飞机飞得远,有的纸飞机却飞不远呢?
楷楷:如果没有风就飞不远。
祺祺:我觉得飞不远的纸飞机,它没有压平。
朵朵:我之前用白纸折的纸飞机飞得远,今天用美工区的卡纸折的纸飞机飞不远,我是用同一个方法折的呀,为什么今天的飞不远呢?
不同材质的纸会影响纸飞机飞行的距离吗?我们为孩子们提供了各种各样的纸,让孩子们去试飞、探索。
1
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4
广告纸折的纸飞机,好像飞不远哎。
卡纸折的纸飞机,怎么直接往下掉了呢?
老师的思考:
幼儿用活动室里常见的几种纸,通过实验、比较感知到纸张的厚薄会影响纸飞机的飞行距离,了解到纸张过轻,纸飞机在飞行中会变形;纸张过重,则会加重纸飞机飞行的负担。最终,孩子们通过实验得出结果:A4纸相对而言较为合适。
岩岩:我在纸飞机飞之前,给纸飞机哈了一口气,纸飞机就“嗖嗖嗖”地往前飞,这是一口仙气。
苏苏:哈哈,这才不是仙气呢,网上说哈一口气能增加机头的重量。
如何增加飞机机头的重量
桃桃:夹一个木夹子吧!
快看,夹了木夹子,我的纸飞机真的飞得更远了呢。
老师的思考:
教师通过提问,引发幼儿思考,并支持幼儿运用身边的材料,对自己的纸飞机进行简单改造,助力其动手动脑解决问题。
01
投掷纸飞机时要尽量往上前方投掷,这样纸飞机才会飞得远。
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放飞时,手的力度也很重要,不要太猛,力气过大,飞机会失衡哦!
老师:我们已经飞过很多次纸飞机了,你们的纸飞机飞行的路线是怎样的呢?
萌萌:老师,我的纸飞机在打转。
老师:你们能把飞行路线画出来吗?
孩子们拿着纸认真地画起了纸飞机的飞行路线,每个人都用自己喜欢的方式表现了出来。
我的纸飞机一开始飞的是直线,后来又变成了圆形。
我的纸飞机在空中打了个转。
我们将幼儿画好的图在活动后进行了分享。有的画的是直线,有的画的是螺旋线,还有的画的是折线......丰富的图线记录是幼儿观察能力的体现,也是他们快乐探究的表现。
孩子们一直折同一种纸飞机不断试飞,那么纸飞机只有这一种吗?
听到我的提问,孩子们七嘴八舌地讨论起来,带着这个疑问,孩子们回家和爸爸妈妈共同查阅资料,完成了不同纸飞机的记录表。
你找到的纸飞机有哪些?可以和你的好朋友分享一下哦!
我记录的是圆筒纸飞机,它的折法很简单,但是飞不远。
我分享的是苏珊纸飞机,它是世界上飞得最远的纸飞机。
我和妈妈一起折了DC—03型纸飞机,需要用剪刀来剪出它的尾翼,它有很大的机翼呢,飞得很远。
我的是双环纸飞机,它是用纸卷起来的飞机,但是每次都飞不远。
原来纸飞机有这么多种类,那么纸飞机飞的距离远近跟折法有没有关系呢?有关纸飞机的探索还在进行......
由纸飞机引发的故事,让幼儿对“观察—实践—反思”的科学探究过程有了一次系统的体验。他们学会了在探究中寻找问题所在,从自发寻找工具并测量记录,到不断实践操作,进行自我修正,积累了关于测量的经验,初步感知了生活中数学的有用和有趣。在一次次试飞操作中,观察比较,积极思考,发现了纸飞机飞的远近跟纸的材质、飞机机头的重量、纸飞机是否对称、投掷的角度和力度、风向等有关系。在此过程中,幼儿收获的不仅仅是科学认知经验,更是积极主动、善于发现、乐于创造的学习品质。
儿童的学习不是只看结果,而是注重过程的。面对幼儿的兴趣点,教师需要思考的不仅仅是带着幼儿完成一个他们想完成的活动,满足于他们的一个愿望就可以了,必须考虑这个活动对于幼儿来说蕴藏着怎样的“经验改造”机会,给予幼儿“走深、走远”的支持和回应,这才是我们实施课程所追求的目标。期待孩子们下一次能与纸飞机发生更有趣的故事!
从孩子们手中飞向了蓝天和白云之间,
还有探秘世间万物的美好梦想!