收录于话题
每当天空中有飞机飞过，孩子们总会睁大眼睛仰望着、着。
睿睿：你们快看，天上有飞机在飞呢！
孩子们所有的注意力都被飞机吸引住了，他们兴奋地叫喊着，七嘴八舌地讨论着......
回到活动室后，孩子们还在继续这一话题，“我还玩过纸飞机呢！我最喜欢玩纸飞机了。”
孩子们：我们可以折。
辰辰很快就折好了一架纸飞机，孩子们都兴奋地一拥而上，抢着要玩纸飞机。
辰辰：好的呀!
孩子们各自拿了一张纸围坐在辰辰身边，跟着辰辰一步一步折出了纸飞机。孩子们玩着纸飞机，活动室俨然成了一个临时的“飞机场”。
纸飞机初试飞
煜煜：才不是，是我的纸飞机飞得比你远。
小伙伴们来支招
可以用工具测一测诗诗和煜煜的纸飞机飞的距离，就知道谁的纸飞机飞得更远啦！
妙妙：可以用水彩笔。
奇奇：用《幼儿宝典》也可以。
讨论后，孩子们立即行动起来，开始测量纸飞机飞行的距离。
问题一：
问题二：
问题三：
有的孩子使用《幼儿宝典》没有按照同一方向摆放。
投掷纸飞机后，有风时纸飞机的位置会改变，孩子手动将纸飞机放回差不多的位置，导致测量结果不准确。
发现问题后，孩子们进行了讨论，并制订了以下比赛规则：
01
每组选手标记好起点，并站在同一起点投掷纸飞机。
02
03
测量时工具摆放要顺着同一个方向，中间不能留有缝隙。
04
有风时，可以用小积木或鹅卵石及时固定纸飞机的位置。
四组幼儿主动报名参加了纸飞机的飞行比赛，快跟随小编的镜头去看看吧！
辰辰
毅毅
本局：毅毅 胜
淇淇
使用工具：水彩笔
第三组
楷楷
本局：楷楷 胜
当幼儿比较飞机的飞行距离产生争论时，教师适时介入，通过提问引发幼儿的思考与探究。幼儿从活动室里自主选择各种自然物进行测量，讨论、总结测量过程中需要注意的问题，进行比赛结果的统计，这些都体现了幼儿不断思考，充分探索的精神。
为什么有的纸飞机飞得远，有的纸飞机却飞不远呢？
楷楷：如果没有风就飞不远。
祺祺：我觉得飞不远的纸飞机，它没有压平。
朵朵：我之前用白纸折的纸飞机飞得远，今天用美工区的卡纸折的纸飞机飞不远，我是用同一个方法折的呀，为什么今天的飞不远呢？
不同材质的纸会影响纸飞机飞行的距离吗？我们为孩子们提供了各种各样的纸，让孩子们去试飞、探索。
1
2
3
4
广告纸折的纸飞机，好像飞不远哎。
卡纸折的纸飞机，怎么直接往下掉了呢？
老师的思考：
幼儿用活动室里常见的几种纸，通过实验、比较感知到纸张的厚薄会影响纸飞机的飞行距离，了解到纸张过轻，纸飞机在飞行中会变形；纸张过重，则会加重纸飞机飞行的负担。最终，孩子们通过实验得出结果：A4纸相对而言较为合适。
岩岩：我在纸飞机飞之前，给纸飞机哈了一口气，纸飞机就“嗖嗖嗖”地往前飞，这是一口仙气。
苏苏：哈哈，这才不是仙气呢，网上说哈一口气能增加机头的重量。
如何增加飞机机头的重量
桃桃：夹一个木夹子吧！
快看，夹了木夹子，我的纸飞机真的飞得更远了呢。
老师的思考：
教师通过提问，引发幼儿思考，并支持幼儿运用身边的材料，对自己的纸飞机进行简单改造，助力其动手动脑解决问题。
01
投掷纸飞机时要尽量往上前方投掷，这样纸飞机才会飞得远。
02
03
04
放飞时，手的力度也很重要，不要太猛，力气过大，飞机会失衡哦！
老师：我们已经飞过很多次纸飞机了，你们的纸飞机飞行的路线是怎样的呢？
萌萌：老师，我的纸飞机在打转。
老师：你们能把飞行路线画出来吗？
孩子们拿着纸认真地画起了纸飞机的飞行路线，每个人都用自己喜欢的方式表现了出来。
我的纸飞机一开始飞的是直线，后来又变成了圆形。
我的纸飞机在空中打了个转。
我们将幼儿画好的图在活动后进行了分享。有的画的是直线，有的画的是螺旋线，还有的画的是折线......丰富的图线记录是幼儿观察能力的体现，也是他们快乐探究的表现。
孩子们一直折同一种纸飞机不断试飞，那么纸飞机只有这一种吗？
听到我的提问，孩子们七嘴八舌地讨论起来，带着这个疑问，孩子们回家和爸爸妈妈共同查阅资料，完成了不同纸飞机的记录表。
你找到的纸飞机有哪些？可以和你的好朋友分享一下哦！
我记录的是圆筒纸飞机，它的折法很简单，但是飞不远。
我分享的是苏珊纸飞机，它是世界上飞得最远的纸飞机。
我和妈妈一起折了DC—03型纸飞机，需要用剪刀来剪出它的尾翼，它有很大的机翼呢，飞得很远。
我的是双环纸飞机，它是用纸卷起来的飞机，但是每次都飞不远。
原来纸飞机有这么多种类，那么纸飞机飞的距离远近跟折法有没有关系呢？有关纸飞机的探索还在进行......
由纸飞机引发的故事，让幼儿对“观察—实践—反思”的科学探究过程有了一次系统的体验。他们学会了在探究中寻找问题所在，从自发寻找工具并测量记录，到不断实践操作，进行自我修正，积累了关于测量的经验，初步感知了生活中数学的有用和有趣。在一次次试飞操作中，观察比较，积极思考，发现了纸飞机飞的远近跟纸的材质、飞机机头的重量、纸飞机是否对称、投掷的角度和力度、风向等有关系。在此过程中，幼儿收获的不仅仅是科学认知经验，更是积极主动、善于发现、乐于创造的学习品质。
儿童的学习不是只看结果，而是注重过程的。面对幼儿的兴趣点，教师需要思考的不仅仅是带着幼儿完成一个他们想完成的活动，满足于他们的一个愿望就可以了，必须考虑这个活动对于幼儿来说蕴藏着怎样的“经验改造”机会，给予幼儿“走深、走远”的支持和回应，这才是我们实施课程所追求的目标。期待孩子们下一次能与纸飞机发生更有趣的故事！
从孩子们手中飞向了蓝天和白云之间，
还有探秘世间万物的美好梦想！
