幼教论坛
要上小学啦！
踏入大班最后一学期，也意味着幼儿即将开始一段新的旅程——升入小学。从幼儿园到小学是成长过程中必须经历的过程。而幼儿园与小学截然不同的生活、学习状态，使得幼小衔接尤为重要。
关于小学，幼儿现有的经验是什么？现阶段对小学的态度怎样？
乐怡：“听妈妈说，小学老师很严厉，我有点害怕。”
艺轩：“我不想上小学，要学那么多本领，都没时间玩了。”
问题
小学生的午餐吃什么？
小学生几点上学？学什么本领？
红领巾怎样系？
教师思考：对即将到来的小学生涯，幼儿有担心有好奇。既然他们提出了关于小学的问题，那么他们会有怎样的解决渠道和策略呢？我们试着把问题抛还给了幼儿。
霖烨：“我有个邻居是小学里的老师，我可以去问她。”
艺轩：“我们可以去参观一下小学。现场了解一下。”
师其：“可以请爸爸妈妈给我上网搜一下，网上有小学的视频和照片。”
教师思考：汇总幼儿提出的几大方案，我们按可实行的时间顺序简单分了一下先后。家里有哥哥姐姐是小学生的可以直接去采访，家长如果有空网上搜照片和视频也比较方便。询问邻居小学教师，有条件限制，还得看小学老师是否有空，可以稍晚一下去实现。参观小学则准备周期较长，需要与小学协商，最好能让幼儿集体参与。
（一）采访小学生
班上有16位幼儿选择采访去小学生哥哥姐姐，他们有的找到邻居，有的请到亲戚远程解答，还细心地将采访的内容拍成视频。
（二）求助他人
有10位幼儿直接请教了小学老师，其他幼儿则向家长求助，上网查找有关小学的照片与视频的方案。陆续，幼儿带来了他们求助后搜集的资料。
教师思考：通过前两轮的方案，全体幼儿几乎都参与到有关小学的调研中。幼儿初步了解了小学的生活。但是他们获取经验的通道仍然是单向的，被动的，不利于幼儿对小学建立起系统的经验。
（三）参观小学
雯雯：“老师，实验小学在哪里？我们是走着去还是坐车去？”
童童：“我们怎么去小学？我都不认识路呀？”
既然幼儿有这么多想法，参观小学的行程还正在筹备中。于是，我发起了一个倡议——亲自去小学看一看。试试画下从家到小学的路线图。
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我家到小学（亲子活动）
幼儿利用周末和家长踏上了去小学的路，他们有的坐私家车，有的步行，还有的坐公交。回来后，尝试创作了我家到小学的路线图。按照班上幼儿将会分流的三家小学，我们将幼儿的路线图分成了三类。
问题一：幼儿对比高德地图时，发现了地图上自己家的位置和自己画的路线图是不一样的。知识丰富的轩轩告诉大家：“地图上的方位是上北下南，小朋友画的时候就随意了，所以位置不对。”
问题二：西西在仔细观察后又发现：“我看到有的路线图画得不准确，别人看着这个路线图可能会找不到小学的位置。”“有的道路也不准确，好像这条不是这样拐的。”童童补充。
教师思考：从家到小学，亲子合作的模式，帮助幼儿迅速建立起了初步的绘制路线图经验。首次尝试的路线路是有问题的。他们自己在对比高德地图时，能发现差异。又激发了他们弥补遗憾的欲望。
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幼儿园到小学（小组合作）
要去参观小学之前，他们提出，我们需要再次绘制一次，正好绘制从幼儿园到小学的路线。那么怎么避免上次的问题呢？
泡泡：“我们在去小学时，要戴好相机，记录下建筑的样子。上次是爸爸妈妈拍的这次我觉得可以自己拍。”
西西：“我还要看看高德地图，先了解我们需要经过几个十字路口。”
糖果：“我一个人画一张地图有些担心，能和我的好朋友一起画吗？”
综合幼儿的建议，我们达成了这样一些共识。首先、本次路线图以小组为单位设计。其次、自带相机或家长的旧手机（有拍照功能）再次、从高德地图上先了解大致的路线分布。
小组构思了大致的路线走向，然后将自己拍摄的建筑照片摆放到合适的位置，最后动手绘制路线。看看我们的成果吧。
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终于等到了正式参观小学。幼儿带着相机，带着好奇，带着问题步入了实验小学。他们惊奇地发现小学与自己想象得的还是有很大的不同。
教师思考：孩子们前期对小学的经验还是建立在看照片，观视频的层次。他们对小学的印象是零星的，散乱的。真正参观时，他们用相机随手记录下自己感兴趣的地方，主动去发现小学里的秘密。一些原来百思不得其解的问题，（小学的教室怎么没有床？小学生在哪里上厕所？）在参观的过程中迎刃而解。
正式参观小学后，幼儿对小学的学习和生活有了一定的了解，回来之后，幼儿之间开始讨论幼儿园与小学的异同。还将自己获得的相关经验运用到游戏中。
（一）幼儿园VS小学
幼儿发现了小学的桌椅、水杯，窗户跟幼儿园不同，小学的黑板是挂在墙上的，幼儿园的黑板可以移动。小学的厕所分男女，一层楼只有一个，幼儿园每个教室都有独立卫生间。幼儿园有床、鞋柜，小学生只能趴在桌子上午睡。
他们同样发现了小学和幼儿园相同的地方。如每个班级都有书柜，学生都有学号，每天都有牛奶喝，也要去操场上做操。
（二）建构小学
随着幼儿对小学认知的深入，建构区的小学也在不断地发生变化。之前，他们在小学门口设置了一个保健室。因为他们觉得每天领晨检牌是非常重要的事。
参观过之后，他们才发现，小学门口没有晨检处。小学的楼比幼儿园的高多了。还发现小学有紫藤长廊。
（三）彩虹小学
“老师，我们教室里能建一个小学的区域吗？”糖果在欣赏完小朋友拍摄的照片后，提出了这样一个请求。这个请求得到了大家的响应。我故意为难地说：“可是我们教室里已经没有空地方重新安排一个区域了。”
“那你们想撤掉哪一个呢？”我继续问。
在幼儿的激励讨论后，我们撤掉了原来的有间花店。新开设了小学区。
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我们班里的小学叫什么小学呢？轩轩说：“这是我们中国的小学，就叫中国小学。”
童童说：“要不叫实验小学。”
雯雯反驳：“已经有了呀，我姐姐就在实验小学。我们还得换一个。”
小雨说：“还不如叫彩虹小学呢，我们的生活像彩虹一样美好。”
于是，彩虹小学以非常高的人气当选了我们班小学的名称。
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小学里有小班长，每次上下课，小班长都会神气地喊：“起立。”，谁来当小班长，成为孩子近期热议的话题。“我觉得我可以当”王若伊说，“因为我的声音响亮。”
“我听哥哥说，小班长是班级里成绩最好的。”冲冲说。
既然大家都这么想当小班长，那么我们就来一场竞选活动吧。
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根据参观经验，幼儿发现了小学生上学需要佩戴红领巾，上课有师生互相问好的环节。经常去彩虹小学玩一玩，他们也发现了书包的秘密，文具盒里的秘密。让我们一起来看看吧。
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经过观察、互动、参观、实践、游戏，班上大部分幼儿都对小学产生了向往之情，以前的担心逐渐被期待代替。那么，怎样当好一名小学生呢？在孩子们的集体讨论下，小学生宣言新鲜出炉了。
在主题接近尾声的时候，幼儿画下了对上小学后的期待和心愿
教师思考：在本次“我上小学啦”的主题活动中，我们从幼儿自己的问题出发，让他们逐步展开对小学的好奇与兴趣，通过多种途径去探索、去合作。逐渐建立起对小学生活的清晰、正确的认识，以积极的心态迎接小学生活。
大（8）班
学会整理书包里的文具用品
学会分开上男、女厕所小学生的孩子们，备好了吗？
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