课程故事|区角中的魔法课程——在环境中建构“诱导区”！
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provocation这个词原本有两种含义：
1. the act of provoking: incitement 刺激、激励的行为
2.something that provokes, arouses, or stimulates. 刺激、唤醒、激发的物品
英格兰教育部发布的《早期奠基阶段法定指南》明确了四个早期教育基本原则，其中之一便是“赋能的环境”（enabling environment）。
所谓“赋能”，指的是让儿童感到自己有能力、被信任、被尊重、被重视，感到幼儿园是一个属于他们的世界。
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如何构建这样的环境呢？——“诱导区”便是一种实用而重要的策略。
瑞吉欧·艾米莉亚的教育者最早将这个词用于早期教育实践，用来解释环境如何激发、唤起、引发儿童的学习。在英文环境下，provocation指的是教师用来引发儿童学习与游戏的物质环境区域与材料。
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在环境中撒下魔法
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是啊，首先重视儿童自发的活动、肯定儿童自我充实的能力。即使提供诱导和指导，其目的仍然是向孩子们发出游戏和学习的邀请，得到支持后的儿童继续进行自我充实，不会感到丝毫勉强。这难道不正是瑞吉欧里provocation的含义吗？因此，用 “诱导”二字来翻译provocation一词是再合适不过了。
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一种特别的环境创设理念
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从聚焦于发展领域和发展目标的“学习区”到聚焦于童年魔法和惊奇的“诱导”，不是简单的词汇选择，而是深刻的理念变革。
只有学会从儿童的视角寻找环境中的魔法，从整体发展的视角创造游戏的世界，从目标导向走向拥抱未知，早期教育工作者才能真正成为一名守护童年、面向未来的授“渔”者。
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为什么需要学习
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—在环境中建构“诱导区”
