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共享教育智慧
幼儿园一日生活皆课程，
甚至一块木板、一个图形
课程带给孩子的是什么？
倾听孩子们的童言趣语，
……
周一入园时间，瑶瑶小朋友带来了几盒扑克牌，放进了门口的收纳盒，还特地跑过来告诉大家：“这是家里玩的，带给小朋友们一起玩一玩。”于是，游戏前谈话多出了一个内容---“这是什么？可以怎么玩？你想怎么玩？”孩子们展开了讨论，根据自己的想象可以“打牌、比大小、在扑克牌上画一画、拼搭、排排队（按颜色、规律等）、用扑克做游戏...”紧接着，孩子们开始了围绕扑克展开的一系列班本活动，孩子们“乐玩扑克”，乐此不疲...
01
绘本《纸牌王国》为孩子们打开了一扇趣味的大门，孩子们知道了：“扑克牌上面有些什么图案？上面的数字分别代表什么意思？扑克王国里都有哪些规则？”
02
我们找出红的、黑的扑克牌给它们排排队吧！
两个红的一个黑的我也会给它们排队呢！你看我排的！
小小扑克牌，在孩子们的手里变得更加“可爱”，孩子们通过商量，玩起了按规律给扑克牌“排排队”的游戏。
??
我们把它们找出来吧！我最喜欢玩这个了！
根据花纹、颜色的不同玩“找不同”的游戏，是孩子们的最爱！
那我们一起吧！看谁最快！
按扑克牌上的数字大小摆放好“站好队”，看谁快又对！
一样图案、数字的扑克牌，它们是好朋友，我们找出来帮它们放在一起吧！
谁是我的好朋友？大家一起来“配对”。
03
孩子们发现了秘密---有的扑克牌上的图案是对称的，她们也想来挑战自己画一画“扑克牌”上面的对称图案！瞧她们多仔细！
04
我能用扑克牌搭房子、搭桥，你和我一起好吗？
我们搭的长桥就快成功啦！要慢一点儿，可不能碰倒啦！
05
“跳方格”、“扑克抖抖乐”，“跳”出开心、“抖”出乐趣！
哈哈，我身上的扑克比你掉得多！都快掉完啦，你还不快一点儿！
我们还会用那扑克牌玩跳方格的游戏呢！快和我们一起吧！
“听数字站队”我也会呢！
听数字，占位置，瞧我们都站对了哦！
06
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
一个个用扑克牌倾心制作的糖果盒、小篮子、官帽、笔筒、小扇子、小房子、滑滑梯、小帽子、小桌子...满载着甜蜜和幸福，向我们而来！
??
07
随着活动的进展，孩子们的主动性增强，大家有了新的发现：我们可以自己设计扑克牌吗？你最想设计的扑克牌是什么样子的？孩子们展开了讨论、开始了行动...
我和爸爸上网查的，知道了扑克还可以用水晶、牛角做呢！
爷爷告诉我，有的扑克不是打的，是用来收藏的...
妈妈说，要带我一起自己做扑克牌呢，我要设计成小鱼的样子...
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不同样式的扑克
08
用我们自己设计的扑克牌装扮活动室会是什么样子呢？
《指南》语言领域目标3“具有书面表达的愿望和初步技能”中指出“4-5岁幼儿愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法”。
科学领域目标2“具有初步的探究能力”中指出：“4--5岁幼儿能用图画或其他符号来记录”。
孩子们用图画呈现计划、用画笔尝试记录活动中的发现、乐于与同伴分享自己的设计...他们在活动中的成长可见。
主题墙创意
幼儿表征图回顾
活动成长与收获
《纲要》中指出：“应因地制宜为幼儿创设游戏的条件（时间、空间、材料），游戏应强调多功能和可变性。”在以扑克牌为主题的班本活动中，孩子们积极参加，获得快乐和满足的同时也激发了他们大胆想象、主动合作、勇于挑战自己和乐于创造等能力的发展。课程的开展，最大限度地满足和支持幼儿的需要，同时注重各领域相互渗透、融合，对幼儿的身心全面发展起到了一定促进作用。
孩子们的活动还在继续，期待他们有更多的发现和更有趣的活动...
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