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幼儿园“游戏共同体”现场观摩与精品课程展示研讨会
专注学前
HELLO SPRING
经过了一个寒冷的冬天，让孩子们迫切的希望温暖的春天的到来。他们交谈着、讨论着，有些孩子说春天到了，许多花儿都开了，有些孩子说河里有了许多新朋友，有些孩子说树变成了绿色...老师通过适当的引导，很容易就会引出“春天”这个主题。让小朋友对春天产生浓厚的兴趣。幼儿自发的去寻找春天万物复苏的气息。我们知道兴趣是激发幼儿主动学习的最好老师，随处可见的这些春天的景象不就是幼儿自主学习和发展的极有利的教育资源吗？例如：在带领幼儿寻找春天的过程中，对春天的气息的表现的观察、讨论、记录和调查等等活动，立足于幼儿的兴趣和发展的需求，我们通过研讨，设计了本月的园本课程大主题《拜访春天》。我们设计了“找、探、品、玩”四个小主题，在这些主题中，我们以“拜访春天”园本课程主题月为载体，不仅能促进幼儿对春天相关知识的学习，更能加强幼儿对周围事物的和了解形成了热爱大自然的意识，进而也为幼儿提供了广泛的探究学习的空间。
（一）主题来源
在一次餐后活动中，孩子们讨论着“现在春天了吗？”
徐天依：天气暖和了，感觉真舒服呀！是的，春天来了！那春天是什么颜色？
笑笑：河里有小蝌蚪是黑的，春天是黑色的。
林罗芸：有金黄色一片片的油菜花，春天是黄色的。
于是有了一场关于“春天的大讨论”。
（二）最初孩子对春天的兴趣
春天这个季节对中班的孩子很熟悉不陌生。然而这种熟悉仅仅是一种初级的、模糊的感知，如何让这种单一的知觉变得明晰、丰富，通过孩子们的目光、对话、提问，我捕捉到他们的兴趣点聚焦在了“春天”上，于是，一场关于“春天多么美”主题课程的研究活动开始了。
（一）计划与决策
主题确定之后，为了更好地接触、了解和发现春天，我把孩子和老师的想法利用微信群告诉家长，让家长成为我们的研究伙伴。并且制作计划书鼓励孩子和家长一起收集各种关于春天的资讯。接下来的时间，老师针对孩子们提出的问题，制定主体学习网络图和主题目标，同时根据孩子的兴趣点和点设计了很多有趣的活动，支持孩子主动探索和解决问题。
1.主题目标
两位老师及时捕捉生长点，追随兴趣点，分析幼儿的经验能力，也对春天课程，进行了收集、调研、讨论、思考，定位、整理。最终形成了“春天多么美”课程的主题目标。
2.主题网络图
（这是微课程的主题网络图）
3.致家长的一封信。
主要向家长说明这段时间需要家长配合春天课程的一些温馨提示。
(二)寻访与探究
周末，孩子利用绘画的方式提出了自己关于春天的疑问，这些问题不断点燃孩子更高的探索热情。
Part1：寻·春之美
1.春天调查表
通过孩子的对话交流，根据孩子的已有经验，让孩子们跳一跳摘到桃子，趁热打铁，我们开展了“春天”调查，孩子们更加了解春天。
2.寻找春天
孩子们还通过周末有空的时间去寻找春天，每个人都有不同的发现呢！
3.我眼中的春天
孩子眼中的春天是各有不同的，相信在寻春之旅后孩子们也有自己的感悟和理解。
4.春天里最美好的事情
看过绘本《花婆婆》后，孩子们通过讨论，记录春天里最美好的事情。似乎也有自己对最美好的事情的理解。
1.关于蚕我想知道的......
①蚕会咬人吗？
②蚕宝宝吃什么？
③我可以摸蚕宝宝吗？
④蝴蝶是蚕宝宝变的吗？
通过调查，成人互动，查阅资料等方式寻找答案。把自己还想知道的问题画下来放在袋子里，同伴互助的方式寻找答案。
2.蚕宝宝需要的物品
孩子们在调查和游戏中知道蚕宝宝需要的物品并记录下来。
3.我的养蚕计划
Part3：探·春之谜
1.种子变身
①种子可以怎么玩？
②需要不一样的颜色怎么办？
③这些种子还可以做什么？
2.种子嘟嘟的梦想
在班级的区角里还投放绘本《种子嘟嘟的梦想》，孩子们通过图片操作，明白种子的生长过程。
1.春游需要什么？
春天是令人期待的，孩子们对春天的第一好感应该就是春游吧。孩子们在一日生活的碎片时间记录着春有需要的物品，相信这种学习品质会一直伴随着孩子们成长。
2.你想和谁一起玩？
3.春游的路线图
4.春游还可以玩什么？
5.孩子们通过绘画的形式记录着对春的感受。
6.听春雨
春田花花幼儿园
1.花花小邂逅
餐后散步，孩子们迫不及待地来到户外寻找花儿。
“有的花开在高高的树上，有的花开在矮矮的草丛里，还有很多蔬菜开花了。”小朋友们你一句我一句的说着。
“老师，幼儿园里的花开啦！”天衣把小脑袋凑上去闻了闻。
“幼儿园里有好多好多的桃花。”
“还有金黄色的油菜花。”张弛说。
“还有好多小野花,有黄色的，蓝色的，紫色的，粉色的，红色的，太漂亮啦！”锦泽高兴地说着。
春暖花开，大自然中到处都是“花花世界” 。
调查表——K
2.花花悄悄话
悄悄话时间——W
3.花花小秘密——L
花儿的构造你知道吗？
每位小朋友挑选了一种自己最喜欢的花，并做好了科普知识小卡片，按下磁带录音你就能和我们一起学习到新知识噢！
小雷带来了一朵干花：我家没有鲜花，所以我带来了一朵干花和你们分享噢！
把捡来的花朵和花瓣都收集起来。
林榕：放在太阳下晒干吧，妈妈过年把肉就挂在太阳下面晒的。
舒文：我知道，要把花朵压着，我看到电视里这么做的。
小雷：我在家拿来书本把花朵压在了书本中间，过一个礼拜拿出来，就变成了美丽的干花啦！
原来保存花儿有这么多方法：
倒放干花、干燥剂干花、烤箱微波炉干花、书本压花、砸花、古法花草纸。
孩子们对古法花草纸产生了极大的兴趣，那我们一起来试试看吧！
方法如下：
1.配纸浆：
纸浆:水=1:80 (100) g这个比例大致即可，不需要特别精准，纸浆太多不易铺的均匀，可以加点水稀释一下。
2.搅拌均匀：
用搅拌棒或者打蛋器均可搅拌，到无明显颗粒是最佳状态。
3.放入花草植物：
b.花草植物上铺一层薄纸浆。
d.可以用勺子微调，纸浆在花草上面薄铺一层即可，太厚就遮盖了花草的美。
4.立放、沥水、自然晾干：
晾干时间为4-15个小时左右，根据天气以及纸浆的薄厚度可以晒太阳，可以用吹风机或者熨斗10-20分钟快速干吹或者熨烫，操作时注意分散，不要长时间停留一个点；要立放，平放不利于控水，容易留下水渍泛黄。
1.跟着绘本追春天
早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。蚂蚁、蜥蜴、老鼠……小动物抱有着心事一个接一个地过来。花儿每次很慷慨地把自己的花瓣送给他们。随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大家留下一片温情。冬去春来……生命可以轮回，乐于助人的精神则存留其中。
“太阳升起来了，把原野照得亮亮的。昨天还是一片积雪的原野上竟然开着一朵花。一朵彩虹色的花。”今天的绘本常态课时间，黄老师讲述了《彩虹色的花》，跟随绘本的声音，孩子们继续踏上寻花之旅。
2.故事续编播音台时间：
3.同时我们还设置了彩虹色的花——任务卡
完成任务获取花瓣儿
孩子的收获
本次主题活动的内容选择源于孩子的生活，课程的设计与组织，也是追随幼儿的兴趣、生活和经验，及时幼儿的发展需求和发展方向，并为之创造条件、提供机会，充分体现了“自由、自主、创新、愉悦”的课程游戏化精神。这种富于游戏精神的课程，必定遵循幼儿身心发展特点，尊重儿童兴趣，珍惜幼儿生活，尊重幼儿游戏权力，引导幼儿在真实的生活、游戏过程中积极、主动地参与学习，增长自主、自信、愉悦的内心体验，获得快乐成长。
这场春天之旅，孩子老师们共享自然之乐，体自然之味。与此同时，让作为教师的我们主动地去思考自然课程的开发与实施，幼儿园的课程是活的教育，我们地处山明水秀之地，自然资源丰厚，如何用活的环境支持孩子们的活动，让他们在经历中获得发展，是我们接下来要做的……
