课程故事| 是从西游记开始的-泰顺县仕阳镇幼儿园
幼儿园“游戏共同体”现场观摩与精品课程展示研讨会
专注学前
是从《西游记》开始的
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了解一本书，才能够爱上阅读。孩子们对于事物的喜爱都是从自己感兴趣的点开始。在《小书迷》主题学习过程中孩子与书籍会发生什么“意料之外，却是情理之中”的事情呢？让我们一起来看看吧~
这样发生的...
一天餐后，熙熙与多多用餐结束后选择了看书，没多久，他俩就拿着《西游记》向我走来，跟我说他们刚刚发现的情况。
老师，不知道谁把《西游记》弄坏了，好几页都不见了。
就是前面的几页，我们一打开就是大闹天宫的这页，美猴王出世都没有了
近期，由于幼儿特别喜爱翻看《书游记》，导致书籍损坏，缺失了部分书页，于是就有了今天的局面。
适宜的课程既是发展幼儿的生长需要，同时也是解决幼儿实际问题。基于幼儿兴趣与发现，教师及时抓住“缺失的《西游记》”的教育契机，寻找生长点。结合主题核心与目标梳理出新的课程脉络。
“授人以鱼不如授人以渔”
3-6岁发展指南中提出大班的孩子应具有一定解决问题的能力。我们抓住缺失的《西游记》，引导孩子们”针对“怎么补救《西游记》”展开了讨论。
我觉得我们可以把没掉的那几页
我们可以大家一起画
经过讨论，孩子们确定了修补《西游记》的方法，并组成了“拯救《西游记》小分队”，调查《西游记》缺失的页面，确定修补内容，最后同伴合作以绘画的形式，将《西游记》缺失的书页画出来。
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随着《西游记》修补工作的完成，孩子们内心充斥着满满的成就感与满足感，而对于图书《西游记》又有了新的发现与兴趣。
书是奇妙的世界
今天你看书了吗？
我喜欢看识字的书！
沿着孩子的兴趣，趁热打铁。我们以《西游记》为例，探究“书中秘密”，从内容到组成，逐步引导孩子深入了解关于书的组成部分。
活动前，孩子在家长的协助下对书籍的组成做了调查，铺垫了相关经验。
通过探索，基本组成部分封面、扉页、目录及封底后。孩子们针对一本书封面与封底的秘密做了深入探究，以简单的思维导图形式将封面封底的秘密一一呈现，同时产生进一步研究“书”的兴趣。
经过学习探究，孩子们已经初步了解了书籍的秘密，对于“书”产生了进一步的探究欲望。动手动脑，化身小作者，将自己的生活小故事创作成一本本故事书。
整齐的摆放在图书角，
咦？
为什么图书角的故事书乱糟糟的？
怎么摆方便拿放？
“以小见大，见微知著”
从班级图书角图书的摆放到图书馆书籍的陈列，从书到图书馆，孩子们的好奇心永不止步。
趁着周末时间，孩子们与家长们从身边、网络上获取了关于图书馆的信息了解图书馆的基本结构和功能。回到幼儿园与同伴分享关于图书馆的调查结果。在讨论、分享中形成对图书馆的初步认识。
最好的教学策略是孩子的亲身体验。图书馆对于我们的孩子来说过于“高大上”，在他们的认知中是存在于网络与大城市，因此对于图书馆的认识还是浮于表面。
盘点周边资源，发现社区的图书馆正在装修中，无法参观。最后，发现铭芯居住的中学就有一个图书馆（室），我们决定就去那了！
对于四中的图书馆（室），孩子们充满了好奇。热心“市民”铭芯小布，耐心的回答了孩子们提的问题。剩余无法解答的，都记录到了自己的研究计划中，等待自己去寻找答案。
先计划，再行动。
地图在手，我们的两个“小领队”带着小朋友向“四中图书馆”出发啦！
孩子们及时记录了答案
在图书馆中找到了《西游记》
拥有一个图书角，就能够自觉看书。
每个孩子都希望拥有一个自己的小天地，里面放上喜爱的图书、好看的植物、可爱的娃娃，舒适又温馨。
家庭图书角规则
今天你读书了吗？
