收录于话题
一个游戏，一个话题，
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
当我们轻轻俯下身，
课程故事就在我们身边悄然展现
课程缘起
假日里，孩子们和爸爸妈妈一起到三垟湿地看风景，这里岛中有岛，湖中有湖，风光旖旎。游览过后，孩子们对三垟风景念念不忘，也对三垟湿地的船产生了浓烈的兴趣。
我跟着爷爷坐船去三垟湿地。
三垟湿地都有什么船呢？
在三垟湿地，船作为开往岛中岛的重要交通工具，与我们有着密切的联系。于是我们放手让幼儿用自己的方式去探索，探船、游船、造船。我们的“船到三垟”便从这里开始起航了。
第一阶段：我出生的地方
活动的前期，我们开展了亲子活动畅游三垟湿地，让孩子们去游玩三垟湿地，去亲身感受三垟湿地的美景和氛围。
通过教学活动了解自己出生的地方、初步认识三垟湿地的地理位置、特产、美景和特色建筑，激发幼儿对于三垟湿地的的探索兴趣和欲望。
整个活动贯穿三垟湿地的来进行，通过游玩、分享、讲述来跟着幼儿对于三垟湿地的兴趣，体验游玩三垟湿地的快乐，感受三垟湿地特有的文化气息和美景。
船是长什么样子的呢？在小朋友的眼里，船是很大很大的，在大海里航行的......
通过探索湿地船只调查表，让幼儿去寻找、探索三垟湿地中船的种类及外形，感知不同的船的不同作用。
画舫船
为什么三垟湿地有这么多船？
进一步激发孩子们探索船只的欲望，为了满足幼儿的兴趣，生发了《船的结构》。
了解过后，他们会自发地和自己的爸爸妈妈在家制作各种各样的船，通过自己动手操作，深入探索船的结构和船的秘密。
亲子船的成功制作，我们将他们展览在班级的玩具柜上，让孩子们去观赏和观察，孩子们有着满满的成就感。
这个船也太好看啦。
亲子手工船作品展示滑动查看更多
幼儿对于船其实是有初步的感知的，当挖掘到许多孩子们所不曾了解的知识时，孩子们的兴趣一下子被激发出来了，同时幼儿现在具有很强的自主讨论、自主交流、自主记录的能力。
亲子船的制作成功，极大地激发了他们对于船只的探索欲望，“船为什么能浮在水面上呢？”为了解决他们的疑问生成了《纸船的沉浮》。
在建构区中，根据船的特点，有模有样地搭建三垟湿地的船。
第一次的建构游戏与中班的弟弟妹妹们一起进行，活动开展得很顺利。但是很快大二班的小朋友就发现了其中的问题，于是第二次的建构之旅再一次开启。
画舫船诞生啦
造船之旅
一次次的造船经验，让他们有了创船之行，游戏前他们自己寻找伙伴，绘画创船的计划。
我的设计图造船计划行动中
他们利用区域时间、餐后等等，一有空余时间他们就会开始制作船。
作品展示
在造船过程中，他们对船的探索欲望，推动他们幼儿的深度学习。去探索科学无尽的秘密，积累探究技能。在探究和尝试中，认真专注的良好学习品质得到了提升。
那么船做出来，要干什么呢？孩子们说可以让弟弟妹妹来参观船。既然孩子们有了自己的想法，为何不满足他们呢？
我们打算为孩子们举办一场大二班船展，看看孩子们是怎么为船展而努力的吧！
孩子们通过自己绘画船展海报、邀请弟弟妹妹来观看船展，船展正式拉开帷幕。
记得来看大二班船展！我们不见不散。
船展获得了幼儿园内的老师和小朋友的，大家都来观看船展，倾听船的介绍。
滑动查看更多
不仅如此，我们追求孩子们多方面的发展，将船与孩子们的活动、生活相融合，让孩子们更深入的和船做游戏。
在体育课上在区域活动中
在区域游戏中，搭建出了三垟湿地中两种船的结合体（乌篷船和运货船），他们还会请班级里的伙伴，来体验乘船，根据他们给出的建议，对船进行整改，深入探索船的实用性。
绘船
在对船的探索兴趣浓烈下，继续丰富船的文化，让他们体验三垟湿地船的运作，为三垟湿地设计出更有利用价值的船，萌发出爱家乡、爱三垟湿地的情感。
幼儿评价
大部分幼儿都能在本次活动中有所收获。
教师总结
我们依托园本课程的，开展了丰富多彩、形式多样的班本课程《船到三垟》，引导幼儿了解三垟湿地的船，了解自己的家长三垟湿地。在活动过程中教师聚焦“船”文化，幼儿了解关于船的知识，创想未来船的发展，萌发对船的探索欲望。
名师课堂|线上直播精品课(支持回看)
课程故事|课程故事大合集(6)
课程故事|课程故事大合集(4)
课程故事|课程故事大合集(2)
课程故事|课程故事大合集(一)
感谢您的，欢迎收藏转发!
