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01
这是什么花？春日暖阳，空气中弥漫着花香的味道。户外活动时，孩子们被眼前满地的花瓣吸引而停下脚步，凑在一起看地上的小花。
教师的思考：《纲要》中指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”桃树开花了，引发幼儿的兴趣点，教师应追随幼儿的兴趣，支持幼儿继续探秘桃花，发掘桃花活动的价值。
02
小小调查员出动啦
孩子们通过询问都得到了一致的答案：这是美丽的桃花！
教师的思考：《指南》中指出要“支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据”。
在探究这是什么花的过程中，幼儿争当小小调查员询问幼儿园里植物知识经验丰富的老师和叔叔，并且最后得到了统一的答案，充分验证了自己的猜想。
“桃花好小啊”
“12345有五片花瓣”
孩子们在对桃花一次次地观察探索中发现了桃花颜色、味道的不同及花瓣的结构，对桃花探索的兴趣也越来越浓。
教师的思考：《学前儿童科学学习与发展核心经验》指出“能对物体从上到下或从里到外有顺序地进行观察。”在探秘桃花的过程中，孩子们通过数一数、闻一闻、等多种感官了解桃花的外部特征。教师则引导幼儿先从桃花的外部进行观察然后进行内部观察，最后结合多感官一起观察，让幼儿感受到有序观察能帮助我们全面系统认识事物的重要性。
老师说，那我们一起去看一看。
孩子们来到小树林里，走近杏树，低头在地上寻找捡拾花朵。
在寻找幼儿园里杏树的过程中，孩子们又引发了新的问题和思考，这一次孩子们将自己观察到的结果和自己的猜想记录下来。
到底桃花和杏花的区别是什么呢？
我们和老师一起观看了科普视频，原来杏花和桃花是两种常见的春季花卉，它们的区别主要体现在以下几个方面：
花色：桃花的花瓣通常是粉色或粉红色，而杏花的花瓣则是白色。
花蕊：桃花的花蕊是红色的，杏花的花蕊是淡黄色的。
花萼：桃花的花萼通常是向上竖包着花的，而杏花的花萼则是向外翻折的。
树干：桃树的树干略微光滑一些，而且是呈红色，泛着红色的。而杏树的树干一般更为粗糙，是黑色的。
教师的思考：《指南》指出“要激发探究兴趣，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿学习发现问题、分析问题和解决问题。”当幼儿提出“为什么篮球场的杏花和攀爬架旁边的杏花不一样”时，我并没有直接告诉幼儿，而是给予幼儿思考、讨论的机会，引导他们找一找、看一看、说一说、记一记，做好支持和引导，启发幼儿自己寻找答案，体会通过自己动脑寻找答案的成就感。
老师：请小朋友们猜一猜为什么桃树上只有花没有叶子？
佳驿：桃树需要再长高一点才有叶子。
孩子们七嘴八舌的讨论起来，在大家争论不休的时候有孩子提出请老师帮忙查找答案，最后孩子们和老师一起查阅相关的资料，了解桃花树为什么没有叶子。
桃花在开花时没有叶子，它是先开花后长叶的植物，也就是开花后才会长叶。这是因为桃树的花芽和叶芽对温度的要求不同，花芽生长在枝顶，它在低温的环境下就能开花，而叶芽生长对温度要求较高，只有气温升高后才会长叶。
教师的思考：《保教评估指南》指出“发现和支持幼儿有意义的学习，采用小组或者集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验”孩子们原有的生活经验是植物先长出叶子后开花，通过此次交流讨论和视频学习，丰富了孩子们的生活经验，原来每种植物都有自己的生长特性，有的植物是先有叶后有花，也有很多植物是先开花，再长叶子。
带着以上猜想，孩子们一起进行了桃花的秘密大调查。这一次孩子们和爸爸妈妈共同查阅信息，第二天将调查表带到幼儿园与同伴一起分享自己的调查结果。
影响：桃花的开放和凋谢受温度影响，通常温度升高，桃花的生理活动和生化反应加快，提前开放；温度下降，桃花的生理活动和生化反应变慢，提前凋谢。
恶劣天气：大风大雨或低温等恶劣天气可能导致桃花早落花。
教师的思考：《指南》指出中班幼儿“能通过简单的调查收集信息。”在探究“桃花为什么会容易落下来”这个问题时，孩子们通过和爸爸妈妈一起收集信息，并将收集的信息记录在调查表上与同伴一起交流，最终解开了桃花容易落下来的答案，让孩子们有充分自主探究的寻找答案的机会。
03
桃花树下的地面铺满一层花瓣地毯，粉粉嫩嫩的，这时有小朋友提问：桃花可以吃吗？对于小朋友提出的问题，师幼共同展开了调查。
经调查桃花具有活血润燥的作用，可以用来泡水喝，并且还有一定的美颜功效。桃花当中还有很多种维生素可以帮助扩张血管，能够调节血流的速度，延缓细胞衰老。
教师：桃花有这么多作用，那让我们一起来做一些桃花美食吧！
幼儿：我也和你们一起捡。
孩子们在捡的过程中发现这样收集桃花太慢了。还有什么更好的办法收集杏花吗？
安安：还可以用框子、布、桶......
收集桃花
你用来做什么呢？
让我们来看看孩子们眼中的桃花树吧！
教师的思考：在收集花瓣过程中，孩子们寻找到不同的工具收集，还看到老师用手机拍摄幼儿收集的照片，提出想借用手机记录美好时光，《评估指南》指出：“要支持幼儿自主选择材料和同伴，支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策。”教师支持孩子们留住花瓣的想法，鼓励他们寻找不同的工具解决问题，并在活动中进行支持、引导，充分发挥幼儿参与活动的自主性，满足幼儿的愿望和想法，让幼儿体验活动的快乐。
开始制作美味的桃花糕啦！我们把粉嫩的桃花洗干净。
与老师和小朋友分享美味！
桃花羹
倒入牛奶——加入糯米——加入冰糖和桃花……
04
桃花书签
品尝了几种桃花的神仙吃法，让我们把桃花永远的留存起来，制作成书签吧！
把桃花放在塑封膜中——塑封——漂亮的桃花书签制成了。
教师的思考：《幼儿园教师专业标准》指出教师要“信任幼儿，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的需求”让孩子们留住美丽的桃花，丰富了幼儿的生活经验。
桃花那么漂亮，我们一起出去画一画吧！
压一压花瓣，搓一搓花蕊，孩子共同用黏土做成的五颜六色的桃花，漂亮极了！
大自然是孩子认识世界的一扇窗，是观察感知事物的最好途径。正如《指南》中所说，“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。“支持幼儿在接触自然和生活中的事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”。桃给予了孩子们在这个春天里最浪漫的感受，激发了孩子们智慧启蒙发展的空间，升华了孩子们最真实、有意义的教育。本次项目活动虽然告一段落，但孩子们的探索还在继续。
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