《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的“学习准备”中提出：“支持幼儿持续的探究行为。分析幼儿在探究活动中可能获得的发展，提供充足的时间、丰富的材料支持幼儿持续、深入进行探究，寻找问题的答案。”
在幼小衔接的过程中，掌握良好的学习品质与学习态度比获得知识和技能更为重要。当亲手养育一个生命时，孩子提高着经营生命的能力，于是便拥有了“一种有意义的生活”，也在自主筹划着“面向未来的准备”。
每周轮流照料小动物时，孩子们在鸡舍的草堆里发现了一颗蛋，此时的母鸡却在别处“潇洒”，并没有孵蛋的“计划”。
鸡妈妈怎么没有孵它呀？我们拿回去孵蛋好不好？
孩子们决定将蛋带回班放到孵蛋器里孵化。于是，一颗蛋的故事就此拉开。
设问与探秘——寻蛋收获多
什么样的鸡蛋可以孵化出来小鸡？
转眼二十天过去了，捡回来的蛋却没有一点动静，孩子们在失望的同时又感到十分奇怪，纷纷查阅资料，原来拾到的这颗蛋并不是受精蛋，所以没办法孵化成为小鸡。
并不是所有鸡蛋都能孵化出小鸡来，必须是受精蛋才行！
对，而且有破损的鸡蛋，熟鸡蛋，冻鸡蛋都是孵化不出来小鸡的！
冻鸡蛋、破损的鸡蛋无法孵化出来小鸡
如何找到受精蛋呢？
孩子们既然想孵化鸡蛋，那么哪里能找到受精蛋呢？
佳林
对，或者农贸市场可能有！
奕欣
妈妈经常网上购物，‘淘宝’上肯定有卖的！
孩子们七嘴八舌的想着各种收集受精蛋的渠道，开始了一场“寻蛋任务”。通过家长的帮忙，总共收集到了17颗来自不同地方，不同品种的蛋，有鸡蛋，鹌鹑蛋，芦花鸡蛋等等。
我的蛋是妈妈托同事从养鸡场带回来的！养鸡场果然有受精蛋。
这是妈妈在网上买的受精蛋，真没想到网上可以买到。
教师的反思
科学衔接，同心同行。“寻蛋任务”的成功是教师与家长共同努力的结果，携手为孩子创造了一个充满支持的教育氛围。孩子能按照自己的兴趣将思考与行动结合起来，真正感受到了设问、探究、体验、发现、收获带来的一系列成就与满足，也有助于科学探究活动的深入展开。
操作加记录——孵蛋乐趣多
如何进行照蛋？
妈妈告诉我，通过照蛋，是可以知道有没有受精成功的！
对，手电筒需要特别的强光手电筒才行，我家里有，可以带过来。
准备好了工具，孩子们拉上窗帘，用纸卷一个纸筒,小心翼翼地把鸡蛋放筒中，在强光的照射下，看看蛋里有没有个小黑点,来判断是否为受精蛋。
多次尝试后 成功看到蛋的受精情况。
孵化需要多长时间？
小鸡多久才能出来啊？
我查过了，从孵化到小鸡出壳正常需要21天时间，但可能会受外界气温影响。
敬恩
孩子们总会掰着手指数呀数，算呀算，期待着下一次照蛋的到来以及小鸡破壳的喜讯。
要不我们做一个孵蛋日记本，每天记录，这样我们就不会忘了。
墨涵
可以记录孵蛋箱上的温度呀！
凯文
孩子们开始每天细心记录孵蛋箱内的温度、湿度，孵蛋天数，以及照蛋时发现蛋内的细微变化。
21天的等待终于迎来了希望的曙光。一个个小脑袋，你挤我我挤你，围在孵化器上方，原来都在为即将破壳的小鸡加油鼓劲，欢呼喝彩呢！看着小鸡用娇嫩的小嘴巴啄破了蛋壳，孩子们兴奋不已。小鸡的出生，对孩子们来说，是一份如期而至的礼物，也在感受着源自生命的力量。
教师的反思
《指南》对大班幼儿提出了“用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系”的要求。儿童早期数学学习的任务是初步感知生活中数学的有用和有趣，我们应该挖掘随处可见的教育契机，随时随地帮助孩子做好数学的幼小衔接准备，让孩子在生活情境中去感知数学的宽广和数字的力量。
实验和探索——处理方法多
时间过得真快，已经过了孵化时间一周多了，孵化器里的蛋是没办法孵化出小鸡了，孩子们给这些蛋起名为“哑蛋”，意思是一直闷声没动静的失败鸡蛋。
孩子们想到可以利用“哑蛋”进行科学小实验。“咕咚咕咚”，“哑蛋”在水里忽上忽下地进行着沉浮实验呢。
刚开始鸡蛋的密度比清水大，所以沉到水底，加入盐之后，鸡蛋的密度比盐水的小，就浮上来了。
随后，两颗鸡蛋的转圈比赛开始了。明明外观一样的蛋，转动速度却很不一样，孩子们将桌面上的生熟鸡蛋旋转起来，通过实验发现：凡转得慢并只转一两圈就停下来的是生鸡蛋，转得快并能连续转好几圈的就是熟鸡蛋。
教师的反思
“生活即教育”，在我们日常生活中涉及到许多知识，都可以成为幼小衔接的良好素材。孩子们在实验过程中猜测、寻找、探索，初步感受和理解鸡蛋沉浮，生熟鸡蛋区分的现象，寓教于乐，激发了孩子对事物的好奇心和求知欲，逐渐形成着对其终身有益的良好学习品质。
体验及思考——埋蛋感悟多
“老师，蛋没有动静了！”宇鹏焦急地说道。听后，我轻轻的把破了一个小洞的蛋捧起来，仔细观察后宣告了它的破壳失败。
“这怎么处理呢？我可不想把它丢到垃圾桶！”宸瑞有点激动地说。
“把它埋起来吧！”一个声音划过，得到了大家的认可。
孩子们对破壳失败的小生命感到惋惜，他们决定好好向它告别。于是在埋葬前，孩子们为其举行了一场庄重且颇具规模的葬礼。
幼小衔接，应重视孩子心理的建设，其中自我调控和自我教育的能力尤为重要。通过破壳失败的生动事例，孩子们领悟到对生命的惋惜和对失败的珍视，在感受与体验中自主支配自己的认识活动、情感态度和动作行为，并由此逐渐形成自信、自爱、自我满足、自我控制等良好个性特征。
孩子们开心地给两只小鸡取名字，建鸡舍，设计照料小鸡的“排班表”，记录册记录下小鸡的变化。
从一颗蛋开始，在互动中，孩子们不仅有知识和经验的获得，更是学习兴趣的形成、学习品质的养成和学习能力发展的体现。在一步一步的探究中感受生命，学会学习，逐渐承担起养育生命的意识与责任。
时间
活动主题名称
3月12-16日
名园观摩·幼儿园精细化后勤管理专题研讨会3月17-22日长沙
课程游戏化实践与运动区域活动的组织实施指导3月24-28日上海游戏活动开展、环境创设与班级管理高级研修班3月31-4月5日杭州幼儿园游戏活动组织与名师指导策略高级研修班3月31-4月5日成都幼儿园区域活动有效开展与环境创设高级研修班4月07-11日上海全国幼儿园精细化后勤管理专题研讨会4月08-12日重庆
重庆名园课程建设暨内涵发展与特色教育观摩4月09-14日成都
全国幼儿园游戏活动开展、环境创设与班级管理
4月09-14日杭州
幼儿园游戏活动实践与特色课程建设观摩研修班
4月14-19日上海幼儿园游戏活动开展、环境创设与班级管理4月21-25日深圳全国幼儿园精细化后勤管理专题研讨会4月21-26日杭州幼儿园一日生活优化、班级管理与环境创设4月21-26日重庆幼儿园内涵发展、环境创设与游戏活动指导5月12-17日成都幼儿园游戏活动观察组织与学习故事探究实践5月13-17日上海游戏活动开展、区域环境创设与一日活动优化5月18日-22日重庆『重庆曙光幼儿园』‘生态体验课程’浸入式跟岗研修班持续更新
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