幼小衔接 |“衔”一种习惯，“接”一缕成长——幼儿园幼小衔接专题活动
“接”一缕成长
幼小衔接促成长
时光荏苒，日月如梭，转眼间，大班孩子开启了最后一年的幼儿园生活。为了帮助孩子们更好地适应小学生活，积极做好入学前准备，济南高新区玉兰花园幼儿园开展以“‘衔’一种习惯，‘接’一缕成长”为主题的幼小衔接活动，来跟我们一起看看孩子们的进步吧！
01
幼儿做好身心准备，能有效地减少对家长和老师的心理依赖，更快、更好地适应小学的生活节奏和生活内容。主要包括对小学生活充满向往、保持良好的情绪状态、喜欢运动、动作协调等。
早操
早操是幼儿一日生活中的重要环节，它是一项促进幼儿身体全面锻炼的有益活动，可有效增强幼儿体质，发展幼儿基本动作，提高幼儿的身体协调性，培养幼儿勇敢、自信的良好品质。
为促进幼儿的动作协调，从大班开始，小朋友们进行跳绳的学习。现阶段孩子们已经学会如何正确的单双手摇绳，并初步掌握了跳绳，期待孩子们在接下来学习中的精彩表现。
为满足幼儿在运动中钻、爬、跳、跑等运动技能的发展需求，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度，幼儿园为幼儿开展了惊奇体育活动，促进幼儿全面发展。
游戏是幼儿最喜欢的活动方式，在游戏中，孩子们感受体育活动的乐趣，增强体质，以优良的体质和积极的情绪迎接未来小学的生活！
幼儿期是情感教育的黄金期，通过心理课程、心理游戏区等活动，帮助幼儿形成良好的情绪管理能力，鼓励幼儿保持积极、稳定的情绪，有助于幼儿积极适应小学的学习环境和人际关系。
作为高新区心理健康教育实验园，在园内我们为幼儿设置了心理体验区、心理发泄区、心语亭、心理绘画区和心情棋等多个区域，在这里孩子们可以感受和认识不同的情绪，并且学会用适当的方式发泄情绪，从而为适应小学生活做好准备。
根据幼儿的身心发展特点，我们为幼儿设置了一系列心理课程。通过游戏的方式，幼儿感受自己的不同情绪，引导幼儿学会恰当表达和调节自己的情绪。
02
在生活方面，幼儿要养成良好的生活习惯，有良好的生活自理能力，在生活中乐于参与劳动，因此我们开展了一系列的活动，帮助幼儿做好充分的生活准备。
提高生活自理能力，整理自己物品，对于马上成为小学生的小朋友至关重要。因此在幼儿园中，我们通过整理书包、整理橱子、收纳玩具等各方面提高幼儿的生活自理能力，快来看看我们的小朋友做的非常好呢！
进入大班，幼儿自我服务能力的提升也帮助幼儿更加了解为班级服务可以做的事情，孩子们逐渐增强了为同伴、为班级的服务意识。更加主动地参与到每天小小值日生工作中，体验了为班级服务的快乐，增强了责任感和集体荣誉感。
良好的生活习惯离不开家园合作，我们通过打卡的方式，让幼儿早睡早起、自己的事情自己做，从而让幼儿养成好的生活习惯。
03
交往与合作能力
为了营造良好社交氛围，鼓励幼儿与他人交往合作。在游戏中、一日生活中与不同小朋友交流，从而提高幼儿的交往与合作能力。
为了让幼儿懂礼、知礼、学礼、用礼，养成讲文明、懂礼貌的好习惯，大班各班级也及时抓住教育契机，培养幼儿良好的礼仪习惯，为幼儿今后进入小学，能自信大方与同伴友好交往、快速结交新朋友做好充足准备。
04
学习准备不等于提前学习，它是指幼儿需要在学习兴趣培养、学习习惯、学习能力李等方面做好相应的准备。在我们的一日生活中，是如何帮助孩子们做好学习准备的呢？我们一起来看看吧！
好奇心是终身学习的原动力。呵护孩子的好奇心，尊重孩子好问的天性，有助于幼儿对周围世界保持探索欲望，不怕困难，积极主动地学习品质。
兴趣是最好的老师，通过创设良好的学习环境，不断激发幼儿学习兴趣，让幼儿喜欢学习、爱上学习。
让幼儿在生活中学习，将枯燥的识字融合在日常生活中，能让幼儿更好的掌握，并且还能促进幼儿的学习兴趣。
陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”。好习惯的养成，有助于幼儿入学后更好胜任新的学习任务，且受益终生。
《3—6岁幼儿学习与发展指南》中指出，5—6岁的幼儿能专注地阅读图书，并且喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。因此培养良好的阅读习惯，对于大班的小朋友至关重要。
认识钟表、珍惜时间，对于大班幼儿来说也是一个很大的挑战。我们先和孩子们认识了整点和半点，然后和孩子进行一日活动计划，并通过签到的方式，让孩子感受时间，充分发挥幼儿的自主性，提高幼儿的时间观念。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中要求：“4—5岁幼儿，在成人提醒下，写写画画时要姿势正确；5—6岁幼儿，写画时要姿势正确。”?正确的坐姿、书写姿势，对孩子的成长有着极其重要的作用。不正确的姿势，不仅影响着孩子的写画速度和质量，而且有损他们的身体发育，同时也是导致近视率上升的直接因素。看，我们的孩子是不是坐的非常好！
专注力
专注力是必不可少的学习品质。在日常生活中我们要有意识的培养幼儿的专注力，例如：玩拼图、迷宫、舒尔特方格等。
为促进幼儿的记忆力，我们可以让孩子有意识、有目的地进行“任务”训练。比如，在活动前提醒孩子需要完成的小任务，在活动后提醒让孩子把看到的内容说出来或者画下来，促进其记忆力的加强。
将数学逻辑能力的培养贯穿在一日生活的各个环节，让数学进入到孩子的生活，让幼儿更好的理解。
幼小衔接，是幼儿童年生活的自然顺延和过渡。我们要以发展的眼光、平和的心态，去幼儿的点滴变化，助力幼儿，让他们轻松、愉快地迎接小学生活。
终审：张晶复审：田雪娇初审：亓金玉图文编辑：崔雅茹
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