家园共育|培养孩子“学习力”，家长用对方法很重要！否则小学要吃亏!
要培养孩子哪个方面的能力？
幼儿园阶段的孩子
培养基本的能力，发展认知
学习力是一种综合能力
毅力和能力的综合体现
在面对新事物时
这样孩子会认为
做任何事都采取逃避的态度
孩子在进入小学后
无法加入伙伴话题等状况
那么，大叔分享几个培养
家长们可以试一试
培养孩子创新思维
培养孩子的创新思维
尊重孩子的不同想法
还要引导孩子
在孩子做事的时候，
“还有没有其他方法？
有没有可以节省材料的方法。”
另一方面，我们要
各种环境和活动
读书、参观博物馆等
鼓励孩子根据这些经验
创编一个小故事
都可以锻炼孩子思维
第二个方法
提高学习动力
不光要动脑同时还要动手
在生活中大胆的实践
风车是怎样旋转的
就是和孩子一起制作一个风车
孩子在实践中能够
不仅会深化自己的知识
激发孩子学习探索的动力
鼓励孩子动手实践
创设一个独立的小空间
用环境来激励孩子实践、创造
也可以客厅的一角
孩子可以制作他需要尝试
这样既可以保证孩子不受打扰
其他家庭成员生活
孩子使用各种材料之前
一定要在保证安全的前提下操作
引导孩子观察发现
培养孩子的学习能力
我们要引导孩子有目标的观察
让两个孩子观察两幅
观察前
两幅看起来相同的图画
告诉另一个孩子
而不告诉他有几处不同
比第二个孩子发现的不同要多
观察目的和任务
观察时，还可以引导
比如：观察鸟兽鱼虫、花草树木时
鼻子闻、嘴巴尝、小手摸等
这样才能
当然，我们也要注意卫生和安全
激发孩子抗挫折能力
孩子在学习的过程中
培养孩子抗挫折能力
表现出积极克服的态度
爸妈在培养孩子的
必须要先了解孩子的能力范围
使孩子接受一些挑战
我们可以先让孩子
如果孩子非常顺利就拼好了
给孩子提供30—40块的拼图
就算孩子受到
孩子从失败中也可以有所成长
多鼓励孩子独立完成
每次挑战任务的状况
其实有完成任务的潜力
也慢慢的在进步
这四个方法可以
培养孩子的能力
让孩子动手动脑，不怕困难
从而发展学习的能力
在这样持之以恒
一定能让孩子的学习力稳步上升
加强孩子的认知
学习生活有很大助益
都能勇敢的说出那句：
早安~~请爱护你身边的每一位小朋友
从进入幼儿园的那一刻起，证明孩子已经符合幼儿园的招生标准，开始逐渐走向独立，所以孩子在幼儿园小班只需要学会这些就已经非常优秀了！
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1. 养成早睡早起的作息习惯，能够独立安静地入睡。
入睡前小手空，不玩弄床上物品，保持安静，不吵闹；
2.进餐时不挑食、不偏食、不大声讲话，不东张西望，不玩耍。
不挑食，一口饭一口菜，能独立进餐；
进餐时保持安静，不大声讲话，不东张西望，不玩耍；
3.养成良好入厕习惯，知道及时入厕，不尿裤子。
排队入厕不推挤，上下台阶不滑到，把好扶手慢慢走；
便后在成人帮助下整理好衣裤。
4.养成爱喝白开水的习惯。
知道按需求喝水，喝多少接多少，不浪费水，冷热水要分清；
不玩水，不打闹，双手端水杯。喝水时，不说话不走动，避免呛水。
5.知道穿脱衣的顺序，不穿反鞋。
掌握穿脱衣服的方法，能够在成人帮助下穿脱好衣服；
学会独立穿鞋子，分清左右。
6.培养饭前、便后洗手的习惯
知道并掌握洗手、刷牙、洗脸的基本方法。
7.养成讲卫生的好习惯
不用衣袖擦鼻涕、不在衣裤上擦手，保持衣裤清洁；
不在公共设施上乱写、乱画；
知道不将脏东西放入口中，不吮吸手指、玩具等，懂得并从口入的道理。
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1.初步了解笔、纸等学习用品的用途；
2.学会使用美术用具
3.了解书的结构，培养幼儿看书的兴趣；
幼儿喜欢看书，对书有兴趣。
4.学会一页一页翻书，懂得珍惜书、爱护书；
5.坐姿端正，课堂上懂得举手发言；
学习正确的阅读坐姿：看书时上身挺直，双腿放正。阅读时注意眼离书本一尺远，胸里桌子一拳远；
幼儿发言时，不乱插话，不争抢，知道要举手发言。
6.认真倾听老师讲话，能够用完整的语言表达。
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1.幼儿园礼仪：
入园时，能够不哭闹，自己走，不用成人抱，高高兴兴上幼儿园。
能够在成人的提示下向家长、老师、小朋友问好和说“再见”；
能够自己拿书包，整理衣物，并将玩具、图书等物品整理归位；
培养幼儿要爱护公共设施。了解取放物品的礼仪，轻拿轻放，培养物归原处的良好习惯；
不乱涂室内外墙面，不破坏班级的桌椅、图书、玩具等物品及公共设施。
2.家庭礼仪：
别人开关门时知道避让。出入时，随手轻轻关门；
接电话后能够简单对话；
让幼儿学会有礼貌的接待客人。能主动和客人打招呼，不打扰大人的交谈；
接待客人时，会用礼貌用语，主动与客人打招呼。客人走时，能与客人道别；
3.公共场合礼仪：
在公共场所讲话声音要小，不喧哗、不哭闹、不打扰别人；
与人交谈时，能说完整话，准确地表达自己的意思，不边玩边说；
能够安静地倾听别人讲话，双眼注视着对方，不东张西望；
4.基本礼仪
能够在成人引导下使用礼貌用语，如“早上好”、“你好”、“再见”；
能礼貌称呼人，如“老师”、“爷爷”、“奶奶”、“阿姨”、“叔叔”等；
中 班
当然细节方面或许还有很多，但是这些都是最基本的生活内容，由于孩子还小，刚接触幼儿园，所以家长也不能要求太多，毕竟循序渐进才是最好的方式。但是随着孩子年龄增大，中班小朋友的习惯就要更加丰富：
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1. 养成良好的作息习惯，掌握正确的睡眠姿势（右侧卧睡或仰睡）
睡前枕头放正，盖好被子；
按时睡觉，按时起床的好习惯，起床后要整理被褥。
2.养成良好的入厕习惯，知道及时入厕。
大小便后能及时冲厕；
3.培养幼儿进餐时会正确使用餐具，能够独立进餐，不挑食、不偏食、细嚼慢咽，及时吃完。
注意不洒落饭菜，保持桌面和地面的清洁；
4.学会简单的整理，保持室内外环境卫生。
会做简单的清洁工作（扫地、擦桌椅等）；
5.学会系纽扣，将衣服、鞋帽穿戴整齐。
学习独立穿脱衣服、鞋帽，系纽扣、拉拉链、系鞋带；
正确玩玩具，不乱扔乱放，不损坏破坏玩具；
6.乐于接受疾病预防和治疗。
让幼儿知道身体不舒服时，及时通知成人；
让幼儿知道生病时要及时配合治疗，按时按量吃药。
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1.学会笔的使用方法及书写姿势；
2.懂得爱护文具：
不咬、不摔、不把文具当玩具玩；
3.初步学习整理文具的方法；
文具使用后整理回原样。
4.培养幼儿良好的阅读习惯。
姿势正确、安静阅读，不干扰他人看书；
5.认真倾听老师讲话，并充分理解话语的指令及内容；
能根据老师指令做出相应的反应。
6.鼓励幼儿大胆探索，勤于动手、善于动脑、踊跃发言。
学习时，勇于举手表达自己的意见。
7.能够大胆、完整、清楚地表达自己的想法和感受。
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1.家庭礼仪：
回家后能主动与家人打招呼，简单向家人讲述发生的事情；
接待客人或做客时，能友好地与小客人相处，懂得谦让；离别时，知道礼貌用语。
做客时，不乱翻、乱动主人家的物品，不随便要主人的东西；
2.公共场合礼仪：
能独立、安静进餐。正确使用餐具，不乱敲餐具。咀嚼食品时不发出声音；
进餐结束后，能安静地等待未用完餐的人，如提前离开，要向别人道别并把餐具摆放整齐；
学会游园礼仪（维持公共卫生、不乱扔垃圾、不踩踏草坪，如遇到不爱护环境的行为，能有礼貌的提醒）。
3.基本礼仪
会自我介绍：“你好（大家好）！我叫XXX，今年X岁了，我在XX幼儿园X班”；
别人提出问题时，能及时给予回答；
知道他人的物品不能随便拿，应征询对方同意后才能使用；
会正确使用借物语言，如“请把XX借给我好吗？”。
当孩子顺利从中班过度，就证明孩子已经具备独立意识，可以自己照顾自己了，这时候孩子也需要更高层次的追求，所以在孩子上大班的时候一定要注意，需要开始让孩子喜欢学习：
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1. 作息习惯有规律，能够较自觉地控制自己的行为。并能够独立进行睡前及起床后的整理。
能够自己穿脱衣物，整理衣服；
自觉安静入睡，午睡期间入厕不影响其他幼儿，醒后不打扰其他幼儿；
2.大小便能够自理，便后能整理衣服。
3.知道吃有营养的食物，不吃垃圾食品，能够情绪愉快的进餐，不暴饮暴食。
4.学会穿鞋带，系鞋带等生活技能，保持衣服整洁。
5.主动整理玩具，保持环境卫生。
6.养成饭前、便后洗手的习惯。
7.能够做到进餐前擦桌子，进餐后扫地，收拾碗筷等清洁工作。
8.自觉保持自身的清洁（能够主动洗澡、换洗衣物等）。
9.能主动整理室内外环境卫生。
10.能够独立整理玩具、书包，能保持玩具清洁。
11.懂得简单的疾病预防与治疗知识。
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1.学习正确的握笔姿势，能够熟练的掌握各种学习用品的使用方法；
2.掌握学习前准备及学习后整理工作：
3.会主动读书；
4.能够坚持读完一本书。
5.幼儿知道讲话时语意明确、声音响亮、吐字清晰。
6.勤于思考，乐学好问。
7.培养幼儿的主动创新能力。
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1.家庭礼仪：
了解打电话的正确方法和注意事项。会用“您好”、“请问您找谁”、“请稍等”等礼貌用语接听电话；
让幼儿学会有礼貌的接待客人。知道在别人家做客时应注意哪些礼节（学说道别用语，并知道对主人的招待表示感谢，在客人来说能协助大人）；
2.公共场合礼仪：
使幼儿知道按顺序排队是一种文明礼仪行为。培养幼儿如遇到他人有急事时，可让出自己的位置让他人先行。
让幼儿知道如何正确的乘坐交通工具（主动购票、按顺序上下车，上车时不挤不推，礼让老弱病残孕；行驶中不大声打闹喧哗……）；
3.基本礼仪
幼儿能在初次见面时主动与客人打招呼，并能自我介绍和介绍他人。表情自然，声音洪亮，语速适中；
借来的物品要爱惜，避免弄坏，知道用完别人的物品要及时归还。能大方地借东西给他人；
- 最后的话 -
以上是幼儿园三个阶段不同程度的习惯养成。随着孩子认知能力的不断加强，逐渐让孩子接触更多的新鲜事物，这对于孩子良好行为习惯的养成非常有帮助。同时言传身教更是作为父母和老师需要做到的。幼儿园孩子良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。
希望家长能够熟悉幼儿园孩子的基本学习方向，把老师提倡的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子，这样，才能巩固良好的行为习惯，实现家园共育的共同目标。
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