“寒假里，幼儿该做些什么”，这是有关幼儿“寒假作业”的价值追问，与其相对的是一个事实问题“寒假里，幼儿在做些什么”。据我所知，寒假里幼儿园通常会留一些亲子作业，如“完成一本贴纸书”“为元宵节亲手扎花灯”“制作‘快乐的寒假生活’成长册彩页一页”等。在阅读浙江宁海潘天寿艺术幼儿园这篇文章之前，我觉得这些寒假作业都挺好，因为我潜在的评价标准是这些作业都没有给幼儿带来太大负担。
在潘天寿艺术幼儿园，“寒假里，幼儿该做些什么”是全园近年来持续探索的重要问题之一。从让幼儿填写自评表，坚持不懈地培养幼儿良好的生活习惯，到围绕春季学期即将进行的主题活动，让幼儿在寒假中积累相关经验，再至不设边界地让幼儿将其在春节期间到的、印象深刻的人、事、物记录下来；从让寒假生活经验为即将进行的主题活动作铺垫，到跟随幼儿寒假生活所见、所闻、所思、所想调整主题活动内容及思路等，我看到了潘天寿艺术幼儿园园本课程理念——“教育回归真实生活”在“寒假作业”这一内容上的落实与渗透。除了寒假作业对于主题活动的价值外，潘天寿艺术幼儿园的教师也看到了寒假作业在帮助幼儿了解社会生活、促进幼儿能力和道德感等方面发展的本体价值。
多年来，在《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的引领下，幼儿教师已普遍认同“一日生活皆课程”的思想。我发现潘天寿艺术幼儿园教师们又向前迈进了一步，将寒假作业也作为课程的有机组成部分加以重视，连续几年进行研究，不断总结经验，探索更符合其园本课程理念的“寒假作业”。当下，又逢寒假来临之际，期待广大幼儿园也能深思“寒假里，幼儿该做些什么”的问题，让“寒假作业”成为课程的有机组成部分。
—选自《“寒假作业”也是课程的有机组成部分》
01.背 景
假期里幼儿该做点儿什么？不同的历史阶段有不同的内容。二十世纪九十年代中期，幼儿的假期作业不外乎背几首儿歌、念几首唐诗，让家长给记录下来。到了二十一世纪，随着课程改革的深入，教师的观念也在不断转变，假期作业的布置重点也由对幼儿知识学习的检验慢慢地转化为对幼儿生活习惯和学习习惯的。2008年寒假时，我园给幼儿布置的寒假作业就是让幼儿在寒假里把在幼儿园养成的良好习惯保持下去，并自己做好记录，下学期开学时，要把表格汇总到老师那里，并在全班展开讨论，讲述自己在寒假里的记录情况，作为开学第一课。我们给每位幼儿提供了一张寒假生活记录表（见表1）
我们的这种做法转变了教师的执教理念，引导教师从只幼儿的知识学习，转变为幼儿的整体发展，引导幼儿从被动地学习转向主动自身的行为，转变死记硬背的学习方法，收到了明显的效果。幼儿每天根据记录表上的内容检查自己的行为，无形中保持住了在幼儿园养成的良好习惯。幼儿在幼儿园养成的良好习惯一经历长假就消失不见，新学期开学都要“回炉重塑”的现象得到了很大改善。
02.实施前的讨论
到了2014年1月底，寒假又要来了，幼儿在假期中该做点儿什么又引起了我们的思考。为此，园长召开了全园骨干教师会议，让大家畅谈对这一问题的思路，综合大家的讨论，意见有三种类型。
第一类：不同的幼儿应该采取不同的学习方法，教师不能墨守成规。寒假里亲朋好友聚会频繁，年节民俗的民族色彩浓厚，是幼儿认识生活、观察生活、体验人际交往的绝好时期，寒假作业应注重引导幼儿主动去认识点什么、了解点什么、明白点什么。
持这一观点的人提出寒假里应该让幼儿去社会、体验生活，把“听到了什么、看到了什么、吃到了什么、摸到了什么”记录下来，开学时带回幼儿园作为新学期开学的第一课。
第二类：我园前几年寒假期间，让幼儿记录自身的生活习惯，对转变幼儿的学习方式起到了积极作用，应继续坚持。
出现这种回答并不奇怪，这些教师可能是因为对问题的思考还不够成熟，所以不敢公开，也有教师确实缺乏这方面的知识和经验，有待进一步的学习和思考。
综合讨论结果可以看出：第一类教师重在生活、环境；第二类教师重在自身的完善。那第三类教师是否真的没有思路呢？会上有一位说自己还没有思考过的老师曾自言自语地说：“为什么一定要给幼儿定表格、定内容呢？能否让幼儿自己去发现一些问题，自由采访呢？”教师们一听，话匣子又打开了：“是啊！小朋友春节里有好多的压岁钱，他们不会理财，可以让他们把每天的花钱情况记录下来。”
“吸烟有害健康，但周围吸烟的人很多，春节里身边的亲朋好友一天吸烟几次、香烟品牌之类的可以统计吗？”
“春节到了，亲朋好友回家了，小朋友们聚在一起，到底有多少人牙齿变坏了，也可以统计……”
部分教师觉得按照前几年的思路去操作也不是不可行，问题在于教师应该根据幼儿在前几年的寒假实践中反映出的一些问题，对寒假作业做出调整。
教师一：“以前的表格中，只是用一个‘√’、一个‘☆’或一个‘△’来表示幼儿的表现情况，后面既没有家长的评价，也没有幼儿对自己的评价，无法反映幼儿的真实表现。”
教师二：“实践情况除了用符号表示外，应该在后面加上空格，给幼儿或家长类比评价的空间。比如说，第一天幼儿在家的表现已记录完毕，第二天记录的时候家长可能会发现孩子在某一方面的表现有些变化，这时家长就可以用文字补充说明，幼儿也可以用自己的方式来比较、说明。这样一来，记录得就更切合实际，幼儿也可以比照记录情况调整自己的行为表现。”
03.作业设计
教师们讨论得很热烈，创造性的设想不断涌现：预设的寒假作业很丰富，但回到实践中又该怎样做呢？会后，教师回到各自的岗位上，结合实际情况，设计了一些主题，让孩子们在寒假期间完成，下面是部分主题内容：
幼儿姓名_______ 班级___________
春节是孩子们最盼望的节日，为了孩子们能高高兴兴地过年，家长总免不了要“付出”。为了使孩子对自己和其他小朋友（邻居、亲戚）春节期间的用钱数量有个大概了解，请家长配合孩子们完成如下调查，做好记录。
幼儿姓名_______ 班级___________
过新年了，正月里都有哪些颜色呢？这些颜色都藏在哪儿呢？请各位家长与您的孩子一起找一找、玩一玩各种色彩游戏！
幼儿姓名_______ 班级___________
过年了，家家户户都有许多好看的、好吃的糖果，请家长和孩子一起去观察、发现、记录糖果的小秘密，并引导孩子少吃糖！
幼儿姓名_______ 班级___________
新年里大街上会出现各种各样“会动”“会唱”的灯笼，孩子们非常喜欢，请家长和孩子一起收集、观察、发现吧！
幼儿姓名_______ 班级___________
新年到了，让孩子们给长辈拜年的同时，也别忘了他们还有自己的好朋友呢！家长可以让孩子们相互打电话，增加同伴间的交流。请家长认真记录他们的谈话内容，以便老师了解孩子的口头交往能力。
04.幼儿的反馈
幼儿又是怎样身边的事与物的呢？他们的反馈与教师预设的寒假作业有没有差别呢？请看如下幼儿带回的几则假期见闻。
教师设计的作业内容：记录、采访，即要求幼儿将寒假里自己感兴趣的事件记录下来，如有必要，可以适当对感兴趣的对象进行采访。
过年了，为什么有这么多人生病？
正月初二，我生病了，妈妈带我到医院打针时，我看到医院里有好多人都在打针，就想调查一下春节期间人们生病的情况。我数了一下，那天有30个人在输液。第二天我又去打针，发现看病的人挤满了整个房间，我估计有20个人在等着看病。第三天我发现输液室的椅子都坐满了，说明有40个人在输液……第六天（我打了6天针)，我看到输液室还是有很多人在打针，于是我就去问护士阿姨：“过年了，为什么有这么多人生病？”护士阿姨告诉我说：“可能是因为今年天气不好，一直下雨，细菌跑出来的多了，人就容易生病了。”
回家后，我与妈妈一起讨论了春节期间大家生病的原因，得出下面几条结论：
1.春节里经常下雨，太阳“休息”了好多天，细菌越来越多，它们偷偷地“跑进”人的身体里，人就生病了。2.春节里烟花放得特别多，焰火散开来的烟是有毒的，呼吸到人的身体里，人就容易生病。3.过年了，小朋友不注意饮食卫生，暴饮暴食，吃坏了身体。4.放假了，爸爸妈妈都不上班，作息不规律，正常的生活习惯被打乱了，就容易生病。5.过年时，天气冷，人们缺少户外锻炼，也容易生病。为了不生病，我建议大家在过年放假时生活要有规律，不能缺少体育锻炼，要注意饮食卫生，这样就算天气不好，我们也不会生病。
见闻二
我妈妈是一个卖服装的个体户，过年前妈妈的服装生意很好，过年后生意就不好了。我觉得这是因为过年前大家都把新衣服买好了，过年后就不添新衣服了。我对妈妈说:“以后过年后你就不要去卖衣服了，反正没有多少人来买衣服，我们一起在家过年，不是很好吗？”
节日里还有这么多的叔叔、阿姨在工作
大年初一，我在街上看见一位叔叔正在清扫鞭炮纸，于是我就上前问他：“叔叔，今天你为什么不休息，还要出来扫地？”那位叔叔说：“如果大街上这么多的烟花纸不打扫干净，你们出来逛街就会感到很不卫生，你过年的好心情就没有了。”我听后对他说：“谢谢你，叔叔，你真好。”
我爸爸在宁波工作，我们是在宁波的新家过的年。新家小区门口过年时还有警卫叔叔在值勤，我问他：“叔叔，大家都回家过年了，你还站在这里干什么啊？”叔叔告诉我，他在这里值勤，保护我们小区里的居民能过上一个平安的春节。我当时手中正拿着一包糖，就赶紧送上去给叔叔，说：“叔叔，这是糖，给你。”叔叔还笑着夸我是个懂事的乖孩子。
2月13日我看到一名叫胡坚的警察叔叔在马路上值班，回家后我把看到的画了下来，并在叔叔的胸前画了一朵大红花。2月14日我在医院看到一名叫董飞的护士阿姨在给小女孩输液，回到家我把她也画了下来，并在护士阿姨的帽子上画了一个红五星。2月17日我与妈妈到银行去存钱，回到家我把给我们服务的丁莹莹也画了下来，并在她的头发上画满了钱。2月19日，我看见一位姓张的伯伯推着垃圾车在打扫街道，回家后，我在画的他的旁边写了一句：“清洁工人辛苦啦！”2月23日，我把舅舅烧菜的过程画了下来，并给了舅舅一个头衔——“厨师舅舅葛晓荣”。2月22日，我看到电力局的叔叔正在抢修电线，又立刻把他画了下来。
以上三则见闻来自大五班幼儿。大五班共31位幼儿，其中2名未做作业，另外29名幼儿都完成了作业。其中采访类9名，调查记录类5名，见闻记录类15名。他们用图画、表格两种记录方法收集资料，完成了寒假作业。大五班幼儿春节见闻的记录最多，涉及的面非常广，这使得幼儿从小学会去身边的人和事，了解社会不同岗位存在的价值，从小养成关心他人和尊重他人的社会品德。
春节大事真多啊！
中二班的孩子们从自己的生活小事着手，逐渐延伸开去复杂多变的社会。这个班级共有32名幼儿，其中24人记录的是自己生活中的“大事”，8人记录的是“国家大事”（其中有3人是剪报记录）。整个班级共记录了170件事情，其中关于天气变化的5件，国际新闻25件，国内新闻41件，春节联欢晚会18件，春节风俗15件，幼儿生活琐事59件，外出旅游7件。
国际新闻记录方面涉及内容广泛，有冬奥会在俄罗斯召开（图3），有埃博拉病毒在非洲爆发（图4），有李娜获澳洲网球公开赛女单冠军（图5）。”
图4
国内新闻记录方面，孩子们不仅到春运交通拥堵现象，还到南极科考站的科普话题（图6）和云南腾冲枪击案嫌犯落网（图7）等。
春节联欢晚会给孩子们留下深刻印象的是“万马奔腾”（图8）与小彩旗“时间轴”节目（图9）。
春节风俗记录方面，孩子们不仅用图画记录了国内百姓过春节的热闹场面，还把海外侨胞在异国他乡庆祝春节的欢乐场景给记录了下来（图10、图11），更到新闻里政府在春节期间访贫问苦、关心民众的感人场面（图12）。
图12
幼儿生活琐事记录方面，大多数孩子记录的是自己春节期间放鞭炮、放焰火的场景（图13），还有向长辈拜年、拿压岁钱的情况（图14）。
春节期间很多家庭选择外出旅游，幼儿将随同父母外出参观过的地方都记录了下来：中国美术学院、香港、澳门、三亚等长途旅游，宁海县白溪水库、长街石窟、梁皇山景点和前童古镇本地游等（组图15）
这些内容都成为各个班级开学的第一课，教师们抓住幼儿在假期中观察到的不同景象，生成了一个个活动主题。如“怎样成为小记者”“小记者采访大记者”“小记者在行动”等。
05.教师的思考
放假了，幼儿原本该休息了，但现实情况却不是这样。只要一放假，幼儿就会被家长送到另一些学习场所接受“教育”，他们的日程表被钢琴、外语、美术、计算机、珠心算等课程排得满满当当，放假不仅没能让他们轻松一些，反而把他们弄得筋疲力尽，失去了童心、童趣。我园“寒假里，幼儿该做些什么”主题实践，打破了人们习以为常的早期教育观念，重新思考家庭教育、社会教育对孩子的影响，让幼儿走出各种早教班、兴趣班，去身边的人和事，去体验、了解一个个鲜活的生活故事，增加对生活的直接体验。生活是综合性的活动，是课程的来源、基础和出发点，只有拥有了丰富的直接经验，幼儿才能实现全面和谐发展。因而，我园“寒假里，幼儿该做些什么”主题实践不是一种偶然现象，而是教师在新课程理念指导下的一种顺应幼儿发展需要的转变。在设计、操作和反思过程中，我园教师也收获了许多有益感悟。
1.教师要善于随机应变
教师在课程实施前都会有自己的过程和目标预设，为了实现预设目标，教师会准备一系列的实施内容。但这次“寒假里，幼儿该做些什么”主题实践让我园教师明白了，预设课程固然重要，但更重要的是抓住幼儿主动发现的问题，并用幼儿能理解的方式去生成新的教学活动，换句话说，优秀的教师应该时刻准备着接好幼儿抛过来的问题，并能引导他们在一个问题的基础上发现更多的问题。
在“寒假里，幼儿该做点什么”主题实践的背景资料中，我们不难看出教师们架起的一个个课程预设框架，如“我看见过的糖果”“我和颜色做朋友”“有趣的灯笼”等，它们的目的是引导幼儿去、去记录身边的生活，新学期来园后可以依据这些记录表开展相应主题的班级活动。一部分幼儿确实按照教师的框架去做了，但更多的幼儿记录的是他们自己喜欢的事情。比如，幼儿在医院里看病发现过年了很多人生病，就主动进行了采访、调研；因为妈妈是开服装店的，幼儿记录的内容就是妈妈卖服装的情况，并总结出了规律，给出了自己的建议；春节里与爸妈一起看电视、报纸，听到了国内外发生的一些大事、要事，就主动记录了下来……这些原本不在教师预设范围内的政事、民事却都进入了孩子们的视野。新学期幼儿来园后，教师发现了这一计划外的“状况”，就及时调整了预设目标，抓住这些来自于幼儿主动的鲜活记录，调整课程计划，根据幼儿的记录内容生成了“小记者在行动”主题活动。
2.教师要敢于放手
因我园一直在实践“教育回归真实生活”课程，所以我园教师对幼儿能力的信任度已久经考验，但是幼儿的实践反馈却仍然一次又一次地刷新着教师对幼儿能力水平的认识。虽然幼儿不会写字，但他们以图画和表格的形式告诉我们事情发生的时间、地点、对象、内容，形成了一个个动人的故事，这些故事是他们主动调查、记录的，这就是幼儿的研究性学习。比如在“过年了，为什么这么多人生病”案例中，幼儿在医院的大环境中，抓住注射室这个小环境，因自己生病打针而发现很多人同样也在生病，从而产生了“过年了，为什么这么多人生病”的疑问，然后幼儿又主动去寻找过年时人们容易生病的原因，询问医生、妈妈、生病的人，最后得出答案并给出自己的建议。这一系列的过程都是幼儿主导的，是幼儿主动发现问题、解决问题的，是一个完整的研究性学习过程。虽然这一品质对幼儿园的孩子来说是很少见的，但他们自己向老师证明了这是可以实现的，教师应该更大胆地放手，充分信任他们。
3.教师要注重培养幼儿的道德品质
幼儿在寒假里记录的事情有很多，其中大部分幼儿都注意到了春节里还有很多人在工作，在为他人服务。从幼儿的记录中，我们也欣慰地发现，他们年纪虽小，但也懂得感恩。很多幼儿都在画中为工作人员的胸前画上了大红花、红五星。从前文的见闻记录反馈中，我们也看到了幼儿懂得把自己喜爱的糖送给值得尊敬的人。让孩子身边的榜样，感知生活的美好、社会的和谐，明白平凡工作的伟大，正是未成年人教育目标的所在，教师在知识技能培养之外，也应该注重培养幼儿的道德品质，尽力让幼儿保持最真挚的童心。
———以上内容，节选于浙江省宁海县潘天寿艺术幼儿园王秀玲老师的文章《寒假里，幼儿该做些什么？》
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