一所“世界级乡村幼儿园”
一所“为儿童设计的幼儿园”
一所闻名遐迩的“生态学校”
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在森林深处，有一所为想象力而建的幼儿园，一所“世界级乡村幼儿园”。重庆曙光幼儿园是重庆市沙坪坝区教委直属的公办普惠一级幼儿园， 2012年9月正式开园。开园以来，遵循“安静办园，特色办园”的发展之路，坚持“本真教育、快乐童年”的办园理念，恪守“让每一缕曙光引领师生幸福成长”的办园宗旨，努力培养“多彩曙光星星向上”的幼儿，为实现“健康园、快乐园、创意园、生态园”的办园愿景而不断探索。曙光幼儿园发展十年来，取得了丰硕的成果。《让幸福的曙光照亮每一位孩童》被评为2020年度全国基础教育优秀工作案例，荣获“全国足球特色幼儿园”、“全国安吉游戏试点园”、重庆市“优质普惠园”、“德育品牌学校”、“立德树人特色项目基地”、“沙坪坝区课程创新基地”等30余项区级以上荣誉称号。全国33个省市教育部门领导、同仁2万余人次来访考察。
自然教育在近几年可谓幼儿园的一股热潮，即便是不以自然教育作为特色的幼儿园，也会重视自然教育在幼儿园的展开，有的通过探究式活动让孩子深入认识自然，有的通过养殖活动让孩子与自然生命有充分的连接，有的通过自然游戏、自然艺术让孩子打开感官……但无论什么情况下，每个幼儿园都会把自然环境的创设作为环境创设的焦点之一。
那好的自然环境究竟应该如何呈现？如何让环境的教育价值最大化？而环境又如何服务于课程？来看看最具儿童视角的重庆曙光幼儿园如何做的！
作为一所荒废了15年之久的小学，曙光幼儿园前身的条件并不符合办园所需。李燕没有畏惧，马上投入幼儿园的扩建工作，她满怀热情，“我要办一所能够满足孩子天性的幼儿园”。孩子可以在幼儿园中自由玩耍，教师也能在其中找到工作的意义。
1994年，刚刚踏入工作岗位的李燕发现自己对单纯照顾孩子的工作并不感兴趣，一度怀疑自己是否入错了行。幼儿教师还能做什么？李燕将疑惑带到日常工作中，仔细观察孩子的生活，在密集的集体教学活动中，李燕意识到了问题——“我觉得孩子不够自由”。
如何突破传统教育，让孩子自由成长？当时互联网还未兴起，李燕便跑到各大书店找幼教书籍充饥，她尝试在自己的班级开展活动，带领孩子进行体能锻炼。渐渐地，她发现自己班里的孩子各方面的发展都令人欣喜。李燕第一次感受到幼儿教育的魅力，她认识到幼儿教师的工作其实是帮助孩子在生活中获得成长。与此同时，办一所孩子喜欢的幼儿园的想法在李燕心里悄然发芽。
李燕指出，当下很多幼儿园的环境创设都存在问题，究其原因，首先是没有厘清环境与课程的关系，其次是不清楚材料如何科学地投放。解决问题的关键是遵循环境低结构化的创设原则，一要因地制宜，二要服务孩子，三要根据课程的设置，四要让环境具有多变性。
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“坚持本真，拒绝虚浮，因地制宜”就是李燕遵循的理念。幼儿园环境不需要豪华。曙光幼儿园的环境打造就是向大自然要材料，不追求浮华。那些豪华的东西太过精致，人们总是怕损坏而不碰，所以使用率不高。李燕就喜欢这种很天然的、随手可得的东西，用坏了她可以及时补进来，让孩子觉得很亲近。
大自然有着最丰富的材料，只要你用手艺人之心去发现。如这些满山的花草。孩子们平常就会观察到他们一年四季的变化~
最好玩的是枯木上还长出了蘑菇、木耳。孩子们就观察，木耳怎么长呀，蘑菇怎么长呀，怎么由小变大呀，这就把木头的劣势变成了优势。
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幼儿园里的许多东西都是小小矮矮的，桌子小小矮矮的，椅子小小矮矮的，水龙头高低不平的，看到的景也是小小的，因为她们是用孩子的眼睛在看世界。
李燕说，孩子正在成中，我们不能用整齐划一的水池，整齐划一的桌子，更不能用整齐划一的教育。教育要符合个体的特征，要和恶童发展的敏感期吻合，就必须用不同的教育来适应不同的发展节律。
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曙光幼儿园因为环境自然而然的形成了自己特有的环境课程，根据不同的功能分区，构建一系列的游戏活动。
魔幻山给孩子体能锻炼
让孩子种植、观察
曙光幼儿园每天上午10点到11点，固定的全园性的大活动，单周大一班今天玩涂鸦，明天玩建构，后天玩沙水，大后天就可以进行闯关挑战……双周就轮到大二班，这是循环的。正是因为有这样的环境，许多家长简直把曙光幼儿园当作了娃娃的医院，想用这里的环境濡染孩子，对孩子进行一次性格的重塑。
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好的环境应该是支持不同情境下，幼儿园的游戏需求的~
水是曙光幼儿园环境设计最重要的元素之一，这个元素被李燕用得淋漓尽致，却又恰到好处、不着痕迹。
每一处出水的地方，设计都不一样。李燕说，每一个地方都考虑了取水的需求，种菜需要水，浇花需要水，涂鸦写生、玩沙玩泥之后也需要水。在玩水的过程中，孩子们对水的流动、水的变化、水的沉浮有了更直观的生活体验。
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为帮大家解决在户外环境创设中，老师们环境如何支持课程？环境设计如何体现教育的价值？环境如何真正成为儿童的环境等？5月带大家走进重庆曙光幼儿园
