园长学院|幼儿园园长需要具备的四种思维，你有几个？
思维能力是衡量园长的总体能力和水平的根本标志。园长的能力和水平不只体现于“做”，更是体现于“想”。学会四种领导者的思维方式，提升园长的领导力。
看到题目，园长可能会说，我的工作已经足够劳累，四种思维岂不是“雪上加霜”？
诚然，有四种思维很累，不过，这四种思维对于园长能力和水平的提升非常有效。所谓“劳心者治人”。孟子这句话给我们的启示是：在工作中，动脑子的是领导，而一个会动脑子的领导，必将是攻无不克战无不胜的。
01换位思维
幼儿教师群体是一个年轻而特殊的群体，她们既有女性的细腻，也有年轻人的冲动，但只要我们将心比心，从“心”开始沟通，主动了解她们；用“心”为其解忧，学会尊重她们；专“心”为其服务，热情帮助她们，幼儿园必将蒸蒸日上。
一、促膝谈心，相互理解
1、消除戒备：当园长与教师站在平等对话的平台上，两者自然会产生一种亲近感，交流更自由、更真实，同时也能有效消除教师的紧张心理和戒备心理。
2、消除隔阂：促膝谈心可以让教师了解园长的“另一面”。园长既是制度的执行者、困难的解决者、重大问题的决策者，有着果断大胆、沉着冷静的一面，又是贤惠的妻子、宽容的母亲、知心的大姐姐，有着温柔、富有人情味的一面。了解了这些，教师自然会对领导多一分理解、少一份指责，有利于消除工作中的隔阂和误解。
1、换位思考，解开症结。工作中的失误是常事，面对教师的失误，园长要学会搞清事实、换位思考，当园长把自己放在当事人的角度去分析问题时，更易于掌握事实的真相，也有利于教师找到问题的症结和成长的方向。
2、善待失误，耐心等待。教师的成长需要时间，更需要耐心等待。尊重教师犯错的权利，给教师时间去反省、思索，对教师既是一种宽容、理解，更是一种期待、希望。
1、园长要有高度的洞察能力。多角度了解教师，兼听众论，避免主观臆断，避免以个人好恶作为评价教师的标准。
2、园长应善于在实践工作中“识人”。从平凡的工作中准确地把握教师的“闪光点”，力求全面地了解教师，从而扬长避短。
02内省思维
在当今飞速发展的时代，新的幼教理论层出不穷，市场竞争也异常激烈，对于一个优秀园长来说，经常进行反思是非常重要的。
当园长经常感到力不从心时，就要反思一下，自己是不是做了不必要的事情？
一、分清主次、抓大放小、抓急放缓，且敢于适当放权。园长的工作内容已经够多了，如果再大事小事亲力亲为，既浪费了自己的时间和精力，也会使员工缺乏主见和责任感。
二、处理任何事情都要自问“四个能不能”，即能不能取消，能不能合并，能不能用更简便的方法，能不能交给他人去做。
园长在听取汇报、检查工作时，必须检查一下自己有没有“听喜不听忧”的毛病。当员工多报喜、少报忧时，不要盲目地沉浸在满足中，而要真正深入到实际工作中去，准确地把握脉搏才能使决策科学而可行。
如果员工把园长的话当耳旁风，那么就必须认真检查一下自己是否失信于人。想成为受人拥护的好园长，就要做到言行一致，即自己说过的话自己要做忠实的示范者、执行者、履行者。
03目标思维
大多数人的做事方式，都是为了做事而做事。园长若想把幼儿园办得出众，就要从这样的思路中跳脱出来。
制定目标与解决手段是园长需要学习的重大课题，因为这不仅有助于提高教育教学的调控和应变能力，也有助于提高总结和评价能力，从而使工作迸发更多的创意和智慧。
第一步：
分析幼儿园的自身情况。了解自己是剖析、发展自己的基础和前提。
制定分目标。园务计划、工作重点、教育目标、家园共育等方方面面，都要制定详细的工作目标。
制定总目标。制定一个总体目标，比如在一学期内或一年内，甚至是园长的任期内，有一个明确的整体上的办园总目标。
制定方案。无论大、小目标，都制定出具体的解决计划和措施，让行动更加有据可依。
04前瞻思维
一所幼儿园就像一艘大船，如果想顺利到达目的地，那么就需要一位具有远见卓识的掌舵人，她能够预见前路的阻碍，也能指引前进的方向。
因而，作为幼儿园的领跑者，“远见”是园长发展园所的必备要素，具备这种能力，就能向员工传达清晰的目标，凝聚强大的向心力。
什么会改变？现在该做什么准备？
看似简单的两句话，其实若想回答好需要深厚的积淀。因而，园长要有很强的专业引领能力，还要足够重视、花足够精力做好专业引领。
一、 勤于学习、观察和思考，了解教育改革与发展的趋势，把握幼儿园的方向和重点。
二、 善于发现经验和人才，并予以重视和培养；敏于发现问题与不足，并予以指导、研究和解决。
掌握科学、正确的领导思维，是每一位优秀园长的必备素质。
