固河镇中心幼儿园中班组美工区《儿童发展观察评估指引》

——固河镇中心幼儿园中班活动

为了提高幼儿教师多维度、系统化地观察、记录幼儿在园行为的能力，能有效评价幼儿的所学、所思与所想，提升幼儿园的保教质量，4月7日，固河镇中心幼儿园全体中班教师交流研讨，以美工区视频为切入点，通过《儿童发展观察评估指引》的健康领域的精细动作这个关切点进行教研活动。

教研准备

1.老师们以班级为单位在美工区录制5分钟左右的视频，提前运用指引在美工区进行定人观察（1—2位幼儿），并提前进行简单记录（写在A4纸上），看到什么就解读什么。

2.每位教师人手一本《指引》。

教研活动

中班教师将观察到的幼儿游戏行为以及对幼儿游戏行为的分析以链接的形式进行呈现，教研时每班一位教师为代表，上台分享录制的游戏视频，解读游戏中幼儿的发展，以及在解读过程中遇到的问题及困惑。

问题及困惑汇总

中心园、胡集分园、后坡分园：

有点过于依靠《指引》，对于台阶之间的过渡掌握不明确，不知该如何引导幼儿更好的过渡到下一个台阶？

窦集分园：

从某一个视频中可以分析幼儿现有水平达到了哪个台阶，但是根据教师对幼儿的日常了解以及幼儿其他游戏时间综合来看，与幼儿平时的游戏水平不吻合。

东朱分园：

教师对《指引》掌握不熟练，无法准确界定幼儿的游戏水平属于哪个台阶的发展，在对孩子的引导中，不知是该继续引导幼儿在本台阶更深层次的发展还是持续引导幼儿向其他更高台阶过渡？

沙王分园：

如何在现在台阶水平上对幼儿进行提升？

探讨解决策略

老师们提出困惑之后，经过讨论发现我们不应把目光纠结在《指引》发展关切点的某个台阶上，而应考虑什么因素导致幼儿水平停留在这个台阶，教师可以进行哪些支持策略？

最终经过讨论，我们总结出以下两个问题进行集体研讨：

一、制约幼儿精细动作发展的因素有哪些？二、教师能给予的支持策略？

1组

制约因素：

（1）材料单一。

（2）教师做的前期经验少。

（3）同伴之间的模仿、沟通、创新受限。

支持策略：

1.增加材料，自然材料（树叶、树枝、毛线）

2.丰富幼儿经验（教师前期给孩子引导，传输经验。例如：故宫介绍、折纸步骤经验解说。生活中观看事物的模样，例如房子结构、人物结构。）

3.同伴作品的分享，讲解自己作品制作步骤，鼓励幼儿创新激发幼儿想象力。

2组

制约因素：

（1）幼儿精细动作训练的少。

（2）不喜欢这个区域

（3）跟孩子年龄有关

支持策略：

1.开展折纸活动、绘画活动等来增强孩子精细动作的提升。

2.找到喜欢的区域，教师引导孩子的精细动作，例如建构区，孩子可以绘画表征，提前设计。

3.年龄小的在他此基础上给予动作的指引，年龄大点的在动作发展好的多给年龄小的做帮助，带领能力弱的。

集体讨论

老师们根据以下问题进行集体探讨：

一、通过哪些活动可以锻炼孩子的精细动作？教师可以提供哪些支持策略？结合具体事例说明

一组：

1、家园共育：亲子时光中的剪纸、折纸、穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣、拉拉链

支持策略：

（1）不定时举行自理能力大比拼活动

（2）及时与家长沟通

2、生活活动：

（1）离园环节，鼓励幼儿自己穿脱衣服

（2）鼓励幼儿做力所能及的事情（扫地擦桌子）

3、游戏活动

（1）美工区中投放不规则图案，让幼儿进行裁剪、粘、剪、贴、描、涂。

（2）建构区中投放吸管等拼插材料，发展幼儿的手部精细动作。

二组：

区域活动中，如美工区剪、贴、粘画等

语言区如制作小书，表演区如装扮,益智区如拼插积木，串珠等。

生活活动中,如拉拉链,拧瓶盖.系鞋带等。

户外活动中,如螺母，沙池区，做造型等。

集体活动中,如集体教学《漂亮的蝴蝶结》

支持策略:组织游戏比赛，材料支持，榜样支持，家园共育。

二、以美工区为例，投放哪些材料可发展中班幼儿的精细动作？

一组：

1.添加自然材料，就地取材，结合园内实际，可以添加树叶、花、毛线、蔬菜切面、弹壳等进行创意画

2.画不规则图形进行裁剪、粘、剪、贴、描、涂。

3.废旧材料：利用瓶子进行创意装饰画，利用纸箱蛋壳易拉罐进行创意画，利用废旧报纸进行剪贴做服装。

二组：

剪刀、折纸、橡皮泥、自然材料、画笔、毛线、毛根、白纸杯、瓶子、玉头芯、皮、水果网、鸡蛋壳、蔬菜切面、坚果壳、雪糕棒、塑料叉子、盘子、石子、报纸、水粉颜料、筷子、布织布、棉棒、皱纹纸、美工区玩教具，榜样作品、实物(根据幼儿的兴趣)

在老师们进行分享之后，我们发现老师们只局限在投放哪些材料，忽略了一些实际投放过程中可能会出现的问题⬇️

1.投放的材料是否能够促进孩子精细动作的发展？

2.投放的材料幼儿是否感兴趣？

3.材料应该选择什么时机进行投放？投放的材料在具体操作实施的过程当中应该注意什么？

4.材料投放的依据是什么？目标是什么？

我们对老师们进行了追问，老师们根据以上问题再次进行了讨论反思，结合本园实际，探讨解决策略。

本次教研活动，老师们以美工区为切入点，聚焦《指引》中健康领域——精细动作部分，回归幼儿游戏，发现幼儿游戏，观察幼儿行为，从前期的视频录制到游戏行为解读再到集体教研分享，老师们从“心”梳理，回归儿童本真，对《指引》有了更新的认识和了解，根据此次教研，我们总结出以下问题并会在后期及时改进。

1、游戏视频的录制。教研前要求教师定人观察录制游戏视频，但是视频录制效果不一，有的教师视频录制距离过远，不能很好的拍摄到幼儿的游戏状态以及游戏水平和游戏效果。后期再进行录制的时候，教师应跟随幼儿而“动”，时刻注意所关注幼儿的动态，力求录制清晰、明了。

2.在进行游戏解读的时候，看到什么就解读什么，不要过于依赖《指引》，而《指引》也不是评价分析幼儿的唯一依据。

3.美工区的材料投放，可以借助主题区域内容，根据幼儿兴趣，有目的的投放材料。

教研反思：

中班组教研气氛热烈，老师们积极发言与探讨，但是在追问过程当中，教师分享结束之后不能及时的有效的追问，因此导致老师在回答的时候聚焦的问题不够具体。

下一步跟进：

今天研讨的所有内容，各园所教师进行持续跟进，并以美篇形式呈现，将教研工作落到实处。