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神经系统发育缺陷：神经系统发育迟缓的儿童会表现出自闭、智力发育迟缓等倾向，这些儿童通常会从有节律的行为中获得某种自我刺激的快感。他们与正常的婴幼儿一样，由于生理、知觉及认知能力受到限制而阻碍其通过其他途径分散注意力或获得宽慰，导致其出现节律性行为的原因与正常的婴幼儿出现这些行为的原因类似。然而，正常儿童不会因为重复这些节律性的行为而弄疼或弄伤自己，有些生理有缺陷的儿童会由于其节律性的行为而出现自残，并从中获得某种快感。对这些儿童，就需要通过外力阻碍或禁止其自残行为。
1月龄时眼睛不能跟踪走动的人；2月龄时被逗引无反应，3月龄时不能笑出声，见人不能主动笑；4月龄时不能让认亲人，俯卧抬头不能保持头抬离床面90度；5月龄时双手无主动抓物意识，对人或者物体不能发声；6月龄时不懂自己的名字；7月龄时仍然不能独坐；8月龄时不能模仿发声音；9月龄时不会爬行，不会表示欢迎、再见等。
小儿精神发育迟缓是世界性医学难题，迄今尚无治愈的方法。据相关统计数据显示，我国城市小儿精神发育迟缓的患病率约为0.7%，而农村小儿精神发育迟缓的患病率约为1.4%。患儿一经确诊，应对其采取必要的治疗措施，以提高其生活质量。
处在幼儿时期的精神发育迟缓患儿脑组织发育尚未成熟，且处于快速生长阶段，故可塑性极高，若在此期间对患儿进行有针对性的治疗干预，有利于改善其代偿能力，并加速其恢复的进程。
对中度精神发育迟缓患儿，应加强对其进行社会适应能力与自理能力的训练。对重度及重度程度的精神发育迟缓患儿，应注重对其基本生活能力的训练。
治疗方法：
（1）使用作业疗法进行治疗的方法是：为患儿使用运动功能作业疗法进行治疗，即对患儿的肌张力、肌力以及精神活动能力进行训练。为患儿使用感觉功能作业疗法进行治疗，即对患儿的听觉、视觉、触觉、运动速度以及立体感觉进行训练。再次，为患儿使用心理作业疗法进行治疗，即对患儿的自强、自尊以及自爱的能力进行训练。为患儿使用社交作业疗法进行治疗，即对患儿参与社会活动的能力、人际关系的能力、互助友爱以及集体协作精神等进行训练。
（2）使用语言疗法进行治疗的方法是:根据不同患儿的语言发育特点与水平，为其制定有针对性的训练内容，并在患儿构音器官处于灵活、放松的状态下进行。具体的训练顺序可按照：进行口周按摩—进行唇力度训练—进行唇舌灵活度训练—进行动作训练的顺序进行。通过训练，对患儿的视觉、语言能力进行刺激，进而提高患儿的理解力。
儿童精神发育迟滞，又称智力低下或精神发育迟滞，是指一个人在18岁前，因为智力障碍，精神发育迟滞或阻塞，而导致的智力水平比同龄人低，是一种社会适应困难综合征。
孩子精神发育迟缓有些严重危害着孩子健康，生活能力、自理能力低下，如果能够查到病因，及时的终止、干预到病因，孩子的大脑可以在纠正病因之后得到继续的发育，减少持续的损害。但是如果发现的比较晚，造成了不可逆的损失，大脑发育已经完成，这时候主要是看护、行为的训练，有的患儿需要长期的陪护和帮助。
当患儿出现精神问题的时候，比如出现冲动行为的激越，家长们要根据专业医生的建议来帮助患儿稳定情绪、减少自伤和伤害别人的行为，这更多的是需要家人的陪护和照料。对于精神发育迟滞，还是强调早发现早期干预、查明病因，减少对孩子智力的损害。当不可逆的损害发生的时候，只能寻求对症治疗、生活的照顾、能力的训练以及帮助和陪伴来帮助孩子。
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