分享课程故事
“
一个游戏，一个话题，
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
当我们轻轻俯下身，
课程故事就在我们身边悄然展开
…
的家呢？
我将一缕春风珍藏
NO.1
遇
窝
三月的一天，孩子们正在涂鸦区里描画着自己的小世界，这时，慧慧突然跑到了一颗樱桃树下，拉着一旁的洋洋指着树杈上的鸟窝说道：“你快看呀，那上面有个鸟窝！”洋洋见状也开心的大叫起来：“那个黑黑的东西是鸟窝吗？我之前怎么没发现呢？”这一叫，引来了一大波孩子的围观。
咦？我怎么看不见呀!
我也没有看到鸟妈妈。
。。。。。。
孩子们都很好奇，叽叽喳喳的讨论着。但是鸟窝在高高的树上，只能看到底部，根本看不见鸟窝里面的样子，怎么办呢？
这时，一旁的枫枫不知从何处找来一把扫帚，一边挥举着，一边扬言要把鸟窝戳下来，当他刚戳了两下时，发现鸟窝虽然动了，但是并没有掉下来。一旁的洋洋拉住他，说道：“你不要弄了，你把鸟窝弄下来，小鸟就没有家了”，枫枫见状便嘟囔着：“可是我想要看看鸟窝里面呀。”
这是孩子们与鸟窝的初次相遇，是神秘且有趣的，他们发现鸟窝后，充分表现出了好奇，对于任何事物都想要刨根问底、探个究竟的年龄特点。当枫枫拿着扫帚想要一睹鸟窝里面的样貌时的场景，以及那双有些不甘心的眼睛看向我时，我的脑海里也闪现过很多念头，我设想着应该如何回应和支持他。而我最先想到的就是设法先将鸟窝取下来给孩子观察，但是真要这么做的话，不仅无视了连洋洋都知道的道理：弄下来小鸟就没有家了，也等于向孩子们示范了不尊重生命的行为，所以我犹豫了，但是作为老师，更应及时抓住孩子的任何一个偶发性点，对孩子进行引导、教育，那么在基于孩子兴趣的前提下，一场走进鸟窝的行动开始了。
初
鸟窝里面有什么？
回到教室后，这个“长”在樱桃树上的鸟窝依然是孩子们热议的话题，他们好奇鸟窝里面有什么？有没有小鸟飞回来或者飞出去？为什么我没有看到鸟宝宝还有鸟爸爸？以及鸟窝是用什么做的？他们有太多好奇，对于鸟窝的疑问也从来没有停止过。
于是，我们也就“怎样才能看到鸟窝里面的样子呢？”这一话题和孩子们进行了分享讨论，他们的想法是这样的：
可以在树下面放一张桌子，站上去就能看见了。
那个树枝太细了，还没等你爬上去就断了。
我还是想把它戳下来看，不知道里面有没有鸟蛋。
为了验证孩子们探讨的关于“如何才能看见鸟窝”的想法是否可行，我们进行了如下验证……
一心想要爬树上去看鸟窝的东东来到小树旁，看了看这颗小小的樱桃树，就径直往上爬，一旁的峰峰笑着说：“你确定你能爬上去？”
东东站到树下看了看鸟窝说：“它太细了，我会把它压死的。”最终他没能看到的鸟窝里的世界，默默的走开了……
孩子们搬来一张桌子站上去。可是，还差那么一点儿，站在桌子上的孩子对于鸟窝的高度而言，似乎显得有些可望而不可及，孩子们只能以仰望的视角来观察这个鸟窝，鸟窝卡在树枝里，而孩子们只能看到鸟窝的底部样貌。
对此，有的孩子提议说：“让老师站上去拍张照片放到电脑上，这样我们就都能看到鸟窝里面的样子了呀！”就这样，孩子们扶稳了桌子，咔嚓，照片拍好了。
孩子们搬来人字梯，一个个跃跃欲试，都想一睹鸟窝内的风貌，在尝试多次后，个子高的小朋友便能看到鸟窝里的全貌，而一部分小朋友因为害怕不敢往上爬，只能看到鸟窝的边缘，然后他们发现了，鸟妈妈在做鸟窝最外圈的建构时，用枯草和碎叶将树枝缠绕了起来，而小朋友们也自然的联想到，这样的话鸟窝就不会掉下来了。
终于，孩子们用自己的办法看到了鸟窝里面的样子，即使是空空的，没有鸟蛋也没有鸟宝宝，也许有一丝的失望，但是她们也是欣喜的，因为他们的好奇心被满足了。
幼儿天生喜欢接触大自然，喜欢接触新鲜事物，对未知的事物有着极大地好奇心和探究欲望。一个偶然的发现，让孩子们产生了浓厚的兴趣，运用“猜测——验证”的方法从提出问题到讨论分析再到解决问题，最终通过自己的尝试看到了鸟窝的内部结构。幼儿在其中体验到成就感和自豪感，这都是良好的学习品质和思维方式，将伴随孩子一生的的发展。
探
鸟窝大调查
分享环节，孩子们依然叽叽喳喳的讨论着关于鸟窝的话题，大家兴致勃勃的向同伴讲述着自己的所见所闻所想。
孩子们对于发现的鸟窝充满了好奇心和探究欲，每个孩子对于鸟窝的了解程度也是有所不同，于是借此机会，和孩子们商讨后设计了一份鸟窝调查表，让孩子们利用亲子时间和家长们一起发现鸟窝，探索鸟窝的小秘密。
通过老师和孩子们共同收集资料，同时也发动了家长资源，我们就“鸟窝的种类”开启了一次讨论。
我见过那种泥巴做的窝，和幼儿园的鸟窝不一样，幼儿园的鸟窝是草做的。
用草和树枝做的都叫支架窝，我们樱桃树上的那个鸟窝就是，但我总觉得他会从树杈上会掉下来。
我还在妈妈手机上发现了一种在树洞里做的鸟窝，那种叫树洞窝，但是我还没有见过。
我发现了一种吊在树枝上得鸟窝，是用草茎和树叶做的，那种叫纺织窝。
综上所述，鸟窝不仅有结实的外壳，还有厚厚的、暖和的底座，同时鸟窝还分为以下四种：纺织窝、树洞窝、泥窝、支架窝，而小鸟筑窝的材料也多以树枝、杂草、树叶、羽毛、泥巴等建构而成。
小鸟喜欢在什么地方筑窝呀？
可能喜欢叶子多的地方吧，幼儿园的桂花树上也有一个鸟窝，叶子好多，我之前都没发现。
于是，又一轮探索活动开始了，我鼓励孩子们回忆自己之前寻找鸟窝的场景，都是在什么地方发现的鸟窝，从而了解一下小鸟筑窝的地方有什么特点。
那你们有发现了小鸟都是在哪些地方筑窝吗？
我发现的那个窝在竹林里，我也差点儿没看见。
我发现的鸟窝在竹子里面，把叶子弄开才能看见鸟窝。
我家门口的大树上就有一个支架窝，但是那个窝好高，我只能站在树下面看。
我和妈妈去山上的时候发现了一个鸟窝，的那个窝很高很高。
。。。。。。
由此得知，小鸟筑窝的地点一般都比较隐蔽，还会利用树叶加以伪装，有的会选在的大树的树杈上，有的则会选择较为低矮的树木或灌木丛中，有的则会选在的树洞里或屋檐下，而这些地方都一定是让他们觉得安全的，不仅能够保暖，还能够躲避他们的天敌，同时，他们大多会选择在绿树成荫的树林里，所以我们要爱护环境，保护好我们的大自然喔。
问
应该是吧，不筑窝它住哪里呢?
于是，关于什么鸟类会筑窝的又一轮探索开始了，我马上和孩子们带着疑问上网查询了相关资料，并将樱桃树上得鸟窝和其他鸟的窝进行了对比，最后得出了如下结论：
燕子和棕灶鸟筑泥窝，通常筑在树干和屋顶上。
啄木鸟和灰犀鸟筑树洞窝。他会给大树捉虫子，晚上就在树洞里睡觉。
●
喜鹊、麻雀、乌鸦、黄鹂鸟等都会用树枝在树杈上筑支架窝。
●
结论四
杜鹃鸟就不筑窝。杜鹃在繁殖期间,就事先找好别的鸟窝,如黄莺、云雀等鸟的窝,作为自己的“产房”。
通过这一段时间的探究，孩子对于自己的疑问，积极主动地与家长、老师共同收集资料，上网搜索了相关知识。同时，我还鼓励他们回家后和父母一起去大自然里发现、观察、寻找各种各样的鸟窝。教师以儿童视角出发，把更多的探索的机会留给孩子，不仅充分调动了幼儿学习的积极性和主动性，也给教师留以思考的空间，让我和孩子共成长。
揭
樱桃树上的鸟窝到底是谁的家呢？
了解了各种各样的鸟窝后，孩子们的好奇心又重回起点：那我们樱桃树上的鸟窝到底是谁的家呢？带着这样的疑问，孩子们开始了又一轮的讨论和分析。
我觉得可能是喜鹊的，因为樱桃树上得鸟窝和喜鹊窝一样做在树杈上。
我觉得可能是麻雀的吧。
孩子们通过对比观察，最后发现了可能性比较大的应该就是用树枝在树杈上做的支架窝了，于是我分别找来了喜鹊、麻雀、乌鸦和黄鹂鸟窝的图片，和我们樱桃树上发现的鸟窝一对比。
当看到麻雀窝时，彤彤惊喜地叫起来：“哇！这就是麻雀窝，和我们发现的鸟窝是一模一样的。”
可是我们也没有看见麻雀飞回家啊？
带着问题，孩子们找到了园长妈妈：“园长妈妈，你知道樱桃树上的鸟窝到底是谁的家吗？”
是的，这就是麻雀的家，在樱桃树周围没有人的时候，我偶然发现麻雀飞回了家。
“耶！我们终于知道了，真希望可以快点儿见到小麻雀呀。”孩子们兴奋极了。
幼儿对感兴趣的事物的执著远远超乎我的想象，他们已经能够根据已有经验进行推测和判断，他们通过观察、对比的方法发现了樱桃树上的鸟窝跟网上的麻雀窝非常相似，在有了初步的判断后，大胆地寻找他人求证，试图证明自己的想法。
护
我给小鸟安个家
绘本欣赏《鸟窝》
为了激发幼儿热爱自然、热爱小鸟的情感，我们为幼儿提供了绘本故事《鸟窝》，通过故事分享，让幼儿了解故事内容、感受鸟儿和人类和谐生活的美好场景，从而让孩子树立爱鸟护鸟的意识。
我来做鸟窝
孩子们通过寻找幼儿园的鸟窝后发现幼儿园的鸟窝很少，春天来临，小鸟们又要辛苦地筑窝了。于是，我发动孩子和家长回家一起制作鸟窝，送给鸟宝宝们，这样小鸟就会有更多的家了。
于是，孩子们利用周末时间，和爸爸妈妈一起，并就近取材，将自己的观察和想象进行了艺术创意，各自采用树枝、稻草、树叶、编织袋等材料制作了一个个造型奇异的鸟窝，入园后，孩子们带着它在班级互相介绍、互相欣赏。
一个个独一无二的鸟窝做好了，孩子们想把他们放到树上，我们一起来看看他们的护鸟行动吧！
怎么把鸟窝送给小鸟呢？
可是我想放的高一点儿。
还可以用带叉的棍子把鸟窝顶上去。
就这样，一个个鸟窝被孩子们放到了树上，期待小鸟看到他们新家的样子。
护鸟行动进行时
小鸟是人类的朋友，那你们有什么好的办法来保护小鸟吗？我们一起来画一幅护鸟宣传画送给弟弟妹妹，告诉他们要爱护鸟儿、爱护我们美丽的大自然哦！
在这一个环节，我通过提供绘本故事《鸟窝》来让幼儿萌发爱鸟护鸟的情感。在制作鸟窝的过程中，孩子们观察、思考，运用家长资源共同制作完成。除此之外，在挂鸟窝的过程中，孩子们通过直接感知、实际操作，找到了最适宜、安全的方法，积累了生活经验。
?神奇的鸟巢体育馆?
“鸟窝”这一话题持续了近一个月，通过发现、观察、探究、操作等一系列活动，孩子们对于鸟窝有了较为深入的认识，同时他们兴趣不减。对于小鸟是怎么筑窝的呢？小鸟好聪明呀？它是怎么把窝做的这么圆的呀？这些话题也时常成为孩子们餐前便后的谈资，无不感受着小鸟筑窝的神奇。
直到一次偶然的餐后聊天，天倾突然跟我说：“老师，你知道吗？我们的奥运会体育馆就是鸟巢的样子！”
我突然惊讶地看着他，心里想：既然幼儿有兴趣，我何不跟他们聊一聊2008年北京奥运会的“鸟巢体育馆”呢？于是我通过上网查询，资料汇总的方式，和孩子们一起了解了关于“鸟巢体育馆的”故事，让小朋友了解到了“鸟巢体育馆”作为北京的地标性体育建筑和奥运遗产，迄今已经举行了奥运会、冬奥会、残奥会等多场国际体育赛事，而体育馆的形态正如同一个鸟巢一般，则是因为设计者将鸟巢视为孕育生命的巢和摇篮，也寄托着人类对未来的希望，孩子们通过对“鸟巢体育馆”的了解，也感受到了来自鸟巢的神奇和孕育生命的温暖。
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我根据孩子的兴趣点和幼儿园的环境，生成了有关鸟窝的探究活动，旨在利用身边的鲜活资源满足孩子们对于自然、科学的探究欲望。这次偶然发现，不仅引发了幼儿对于鸟窝的探究欲，还对身边的自然现象和人与自然的关系有了更进一步的认识。
作为老师，应及时捕捉孩子的点，选择适合的对象引导幼儿乐于观察，通过讨论、设计、分析鼓励幼儿提出问题，幼儿在讲、做、玩、想的过程中，调动感官参与活动，本次围绕“鸟窝”开展的一系列活动，让我们看到了，小小的鸟窝，也承载了大大的责任和满满的爱。
“鸟窝”的故事还将延续，我们也期待孩子们发现更多关于鸟窝和小鸟的秘密……
来源：远安县北门幼儿园 胡祖莲
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