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生活即教育，教育即生活。在幼儿园的一日生活中，孩子们会发现问题、探索问题、解决问题，并在学中玩、玩中学的过程中获得知识。
班上有几个小朋友给对方互相取外号，可开心了。不知不觉中还带动了其他小朋友一起给别人取外号，如张张德、高高豪、刘大哥、老吴、老熠、老煊等绰号。我对此进行了一番询问。
“因为他姓张，后面有个德字。”
“因为他比我大，像大哥一样，我就叫他刘大哥了。”
“他们是双胞胎，名字最后一个字不一样，所以一个叫老熠、一个叫老煊。”
孩子们都是根据姓名和人物特点给对方外号的，但是有小朋友经常跑来告状说自己不喜欢别人那样叫他，于是我告诉孩子们取外号要考虑别人的情绪，如果别的小朋友不喜欢你取的外号，那我们还这样称呼别人，是不礼貌的行为。
外号风波平息一段时间后，小朋友又开始对老师的名字产生了兴趣。
“是啊，你怎么知道的。”
小朋友开始交头接耳地告诉其他小伙伴我的名字，有时还会直呼我的全名。
老师是一个尊敬的称呼，就像我们叫爸爸妈妈，也是一种称呼。我们不能直接叫长辈的名字，长辈会有一种专属的称呼（如爷爷、叔叔、阿姨等），这是一种尊敬长辈，对长辈礼貌的表现。
小朋友意外的发现班上的“孙子煜”小朋友和孙老师是一样的姓，陆陆续续也发现有很多姓氏一样的小朋友。“为什么会有一样的姓呢？”“我为什么叫这个名字呢？”为此我们展开了调查，看看自己和家人的姓氏有什么相似之处？
简单的树状图呈现后，小朋友们发现自己是和爸爸姓，爸爸又是和爷爷姓，妈妈和外公姓等。也有小朋友发现自己和妈妈是一样的姓氏。根据小朋友们的发现、调查了解到我们的姓氏一般都是跟随爸爸，也有跟随妈妈的。
“其他班小朋友和我们的情况是一样的吗？”紧接着我们对全校小朋友的姓氏展开了一个调查，看看有多少个小朋友跟妈妈姓，多少个跟爸爸姓，多少个是爸爸妈妈姓氏结合的呢？
经过调查，我们得出结论：大部分的小朋友和爸爸姓，少部分的小朋友和妈妈姓。为此小朋友们对姓氏产生了很大的兴趣，我们中国到底有多少个姓呢？
“我们一起看看《百家姓》吧！”
了解完姓氏的奥秘和排序之后小朋友们又有了意外的发现。
“怎么没有你的姓？”
紧接着小朋友们一起针对我们大五班的姓氏情况进行调查，并以统计图的形式记录了下来。
通过这次的调查，小朋友们清晰地了解到我们班上有几种不同的姓氏，和自己同姓的人以及数量，在这个过程中学会了统计。
“老师老师，我在电视里看见外国人的名字好像和我们不一样，日本人的名字好长哦！”
了解我们中国人的名字和姓氏的历史之后，小朋友们对外国人的姓名也产生了很大的兴趣。于是我们共同寻找资料，和小伙伴们一起了解了各国名字的特征和意义。
“美国人的名字是姓在后、名字在前的呀，他们都是称呼姓氏，我们都是叫名字的呢。
每个国家、每个人的名字都是有一定含义的，当我询问他们为什么叫这个名字时，孩子们丰富的想象力逗乐了大家。
对于孩子们千姿百态的回答，我们没有马上否定他们，而是让他们回去问问自己的爸爸妈妈，自己为什么叫这个名字，有什么特殊意义呢？
“老师，妈妈生我们那么辛苦为什么不和妈妈姓呢？我以后要让我的宝宝和妈妈姓。”
爸爸妈妈给你们取名字可不是随意的，都有一定的意义呢。
