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今天的蘑菇汤真好喝~
你们知道蘑菇是从哪里来的吗？
那我们能不能尝试自己种蘑菇呢？
一次午餐时的小对话，让孩子们对蘑菇产生了强烈的探究欲望，《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。大班的孩子们更加注重实验探究、自主管理、定期记录、团队合作。在他们的眼里，植物的种子、根、茎、叶、花、果实，都是一个个讲不完的故事......
老师们对班本课程进行了集中审议，各班从孩子的视角出发，追随孩子的兴趣，捕捉课程切入点，挖掘周边资源，融合STEM构建了各具特色的班本课程，并积极鼓励孩子进行设计、观察、实验、记录、探究、反思。
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小朋友们互相商讨，自制了一张探索蘑菇的思维导图。
小蘑菇是怎么生长出来的呢？漂亮的蘑菇还有毒，真的是这样吗？那我们就来一一探索吧！
我们都认识了哪些蘑菇呢？
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孩子们了解到，蘑菇喜欢阴凉潮湿的地方，那该怎么给他提供阴凉潮湿的地方呢？大家一起制订了照顾蘑菇的小规则，还安排了值日生。每天的记录表也是必不可少，需要有人来记录。
小蘑菇在我们的细心照料下慢慢长大啦！
蘑菇慢慢地长大，每天都长高一点点，我们用了测量卡来测量，记录下蘑菇的点点滴滴。
“菌柱里面是有肥料的，而
能种蘑菇，有了肥料蘑菇
“蘑菇长出来后，每天都要喷好多次水。”
“蘑菇长大后，要连根摘下来，它还能从袋子的两头钻出来呢！”
“原来还没有发芽的菌柱和已经长蘑菇的菌柱不能放在一起，没发芽的菌柱中间这条黑黑的线叫菌种。”
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老师有话说：
蘑菇这个主题，既包含了丰富的科学知识，也蕴涵较高的审美教育资源。我们根据孩子的爱好，追随孩子的兴趣，以课程游戏化为核心思想开展课程活动，设计了“你好，蘑菇菌”这一主题规划图，丰富孩子的知识面，深化孩子的兴趣点，区域游戏使孩子的能力得到了提升。
音乐游戏：蘑菇伞
健康活动：小兔采蘑菇
区域游戏篇 区域活动可以促进孩子全面素质的形成、发展和提高，也可以给孩子提供更多的活动空间，让孩子按照自己喜欢的东西选择自己的活动。区域活动让孩子在游戏中不断发现自己的潜能，增强自信心，有助于孩子多方面的发展。
小朋友们不仅自制了课程绘本，还和爸爸妈妈一起制作了亲子绘本。
种植蘑菇是一段快乐的探究历程，孩子们收获的不仅仅是蘑菇生长变化的知识，还获得了探究过程中体验到的新奇和喜悦。他们在过程中付出了满满的爱心，品尝着自己种的蘑菇更美味了！
要注意用刀安全哦！
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老师有话说陈鹤琴先生曾说过：“大自然、大社会都是我们的活教材”“大自然是我们的教科书，我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。”大自然是一座蕴藏丰富资源的宝库。让我们跟随孩子一起走进大自然，去感受大自然的神秘与美丽，去探索大自然中无穷无尽的神奇与奥秘！
一次不经意的对话，唤起了孩子探究的欲望。通过多感官的感知和体验，享受着大自然带来的无穷奥秘！这是一次快乐而不寻常的探索之旅。每一个孩子都是一个探索家，我们不仅仅尊重孩子，更多时候要仰视孩子，和孩子一起发现生活中的美好！
什么？这就完了？！
最后还有彩蛋！
蘑菇的下一步可能采摘过后的菌包还能出菇吗？
原来，我们采摘的蘑菇，还是可以再次出菇的，只要在其他地方再出一个口子，进行每日喷水，菌柱会再次出菇！
关于蘑菇，仍有许多未知，比如：我们可以自制菌包吗？蘑菇什么时候可以采摘？为什么蘑菇长大后第二天就卷起来了？为什么有些菌柱没长出来？为什么个别菌柱发霉了，不长了……蘑菇的“魔”力远不止这些，原本以为已经枯萎的菌柱又能再次出菇，给了我们惊喜，也让蘑菇继续散发着“魔力”！
蘑菇的种植还在继续，蘑菇的探索还在继续，蘑菇的幼苗在孩子们的心中长大。打开心灵的窗户，播撒探索的种子，用智慧的双眼、灵活的头脑、能干的双手，发现生命的奇迹。
