课程故事|一沙一水一世界——沙水游戏引发的班本课程故事！
一世界
海宁市实验幼儿园教育集团
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走进自然，亲近自然。当孩子走出教室来到沙水池时，沙水成为孩子最直接、最常见、最易于感知的天然材料。
沙水对于孩子们来说是相对熟悉的物质材料，虽然很多孩子都去“鹃尔代夫”玩过沙子，可前期游戏过程中孩子们还是一直沉浸在挖沙的游戏情景。怎样丰富孩子们的游戏情景呢？基于孩子们的游戏情况，以玩沙材料作为主题线索开展了班本课程。
“沙水池有什么东西可以玩呢？”聚焦这个问题，我们开展了调查活动《各种各样的玩沙材料》，在实物调查与照片辅助的基础上了解到原来沙池有这么多材料。
萌萌老师：这些材料可以怎么用？玩什么游戏呢？
可以给宝宝做好吃的！
可以用来抓小鱼，找小螃蟹~
材料使用调查汇总表
——我想带来的玩沙材料
“沙水池的玩沙材料有很多，可是我想带自己的玩具来玩！”根据孩子们的需求，我们绘画了材料备忘录，可以带自己心爱的玩具来玩沙水游戏，一下子宝贝们对沙水游戏充满了期待。
我想带医生玩具。
甜橙橙：想带一个吊桥！
一起来看看吧~
甜橙橙：我来给宝宝冲冲澡，水龙头开得大了，水都溅到我身上了，水龙头要开小一点。
弟弟：加满水，加点“盐”，我在做好喝的汤给宝宝喝，搅一搅拌一拌，好香呀~
安枍：两根水管
喷泉呢！
全全：湿湿的沙子都黏在我的鞋子上了，要用水冲一下才行。
王毅：小朋友们在挖水道，我来用水桶把沙子浇湿，这样沙子能牢牢黏住！
66：小溪里有螃蟹和小鱼吗？让我用工具来捞一捞吧~
安枍：水为什么从这里流出来了呢？让我来仔细看一看。
嘉嘉：我要把伞立起来变成帐篷，用手扶着会倒怎么办？猜猜我用了什么好办法~
对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。（小班幼儿科学领域发展目标）
儿童会议上，宝贝们自由交流：哪些材料适合玩沙时使用，哪些材料不适合。能够说出自己的理由，由此初步感知不同材料的特性。
能用多种感官或动作去探索物体，动作所产生的结果。（小班幼儿科学领域发展目标）
甜橙橙：我的吊桥（纸质）玩了一会儿马上就坏了。
悠悠：我的玩偶兔子上都是沙子，怎么弄都弄不掉。
嘉嘉：我带来的伞很好用，要把伞立起来才能挡住水，这样头发和衣服不会弄湿。
看来有些材料不适合玩沙水游戏，那些适合的沙水材料可以玩出许多有趣的游戏。
在与材料的互动中我们不断发现问题、解决问题，一场策划成为沙水游戏的转折。在同时进行的《秋叶飘飘》主题中，孩子们投票决定要在沙池里开一场秋叶烧烤派对。
能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。（小班幼儿社会领域发展目标）
在儿童会议上我们一起讨论了所需要的材料：
派对需要有人，有厨师和客人。
要有很多树叶做的烤串。
妍宝：要大声告诉别人“我们这里有烧烤吃。”
丞丞：要找网一样的东西来当烧烤架。
收集
再次回顾沙池里的各种各样的玩沙材料，寻找了合适的材料进行替代，用积木、砖头做桌子、用水桶做椅子。其他的材料都不适合怎么办？我们在教室里、校园里收集材料。
制作
收集了材料还不够，制作材料才是重头戏：串树叶烤串、架烧烤架、制作宣传海报......
游戏
串烤串、烧火、撒盐、刷油，场面热火朝天。
一起分享吧
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不！我们还要一起整理我们的沙水材料呢~
《一沙一水一世界》通过捕捉幼儿在沙水游戏中的游戏故事，以最显性的玩沙材料作为幼儿熟悉沙水游戏、爱上沙水游戏的主要媒介。
当我们追随儿童的视角而满足孩子的学习需求时，才能放慢课程的脚步，真正实现孩子想要的课程活动，创造属于孩子自己的沙水世界。
课程活动落下帷幕，但在沙水世界中幼儿习得的经验将在今后的学习中不断的运用与迁移。这些新经验都将为幼儿的语言表达、社会交往、自理能力不断助力。
供稿|海宁市实验幼儿园教育集团文苑幼儿园 | 苗苗三班
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