收录于话题
——记大四班9月课程故事
《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域中提出:“大班幼儿应具有书面表达的愿望和初步技能，会正确书写自己的名字，为其进入小学后的读写学习奠定基础。”在入园签到活动中，发现孩子对自己的名字和其他孩子的名字产生了浓厚的兴趣。于是我们开启了“我的名字”探索之旅。
签到中的发现
俊杰：我知道了，这个张可能是张梓辰写的。
2024
《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中的所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”在签到活动中，我们发现孩子能仔细观察到每个人名字和书写的不同，并主动与同伴交流自己的想法。我们要倾听孩子的想法、及时发现幼儿的兴趣点，去帮助、支持他们探索。
1
\我的姓氏/
我们的姓它是从哪里来的呢?针对自己的家人进行了调查一起看看我们的“家庭姓氏网络图”吧！
我跟爸姓,爸爸姓王，我也姓王。
我的姐姐和爸爸姓，我和妈妈姓。
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿在探究具体事物和解决实际问题中，是尝试发现事物间的异同和联系的过程。通过调查、交流和讨论，孩子们发现我们的姓氏是由爷爷传给爸爸，再由爸爸传给我们的，姓氏具有传承意义的。当然也会有不一样的情况，比如:包含父母的姓氏，还有的人会跟随母亲的姓。
2024
2
\与我同姓的人/
我们开展了探秘《百家姓》活动。原来在五千多年以前，中国就已经形成姓氏，并逐渐发展扩大，世世代代延续。
幼儿：那我姓王，王子萱也姓王，那我们就是一家人吗?
可能你们以前的祖先是一样的。
相同姓氏的人有着“五百年前是一家”的说法。但随着很多家族的发展和迁移，姓氏也变得越来越多样化，如果家族谱上没有记载，就可能不是同一个祖先哦！只能称为同族人。
班级里有多少相同姓氏的“族人”“哪个姓氏的“族人”最多？
初次调查
汉堡：我在数点名表的时候有点数不过来，总是会忘记！
为了孩子能更好的调查班级姓氏，我们开展集教活动“认识统计”让孩子了解常见的统计方法，并尝试进行分类、整理，初步建立的统计概念。
结束后，我们及时与孩子们一起梳理自己的统计图，也发现了一些问题：统计图上面没有数量、每个人的统计结果不一样。经过讨论，孩子们一致决定每个组选一位小朋友统计本组的姓氏，最后再进行汇总。
经统计我们班一共有23个姓，姓“王”姓“周”姓“张”各有3人，姓“陈”有2人。
《3—6岁学习与发展指南》中指出：大班幼儿能用简单的记录表、统计图等，表示简单的数量关系。“统计”是孩子感知和理解数量关系的一个重要途径，不仅培养孩子的观察力和归纳能力，而且使孩子在尝试操作的过程中体验统计图带来的直观和便捷。
瑞琪：那他们就没有同族人了。
音米：我们班没有，别的班也会有呀！我们去别的班级问问吧。
左右滑动
3
\我的名字 /
我们发现即使相同的姓但每个人的名字还是不一样的，那为什么每个人的名字不一样？名字有什么含义？让我们向爸爸妈妈去寻求答案吧！
在活动中，孩子们初步建立对他人和自己名字的认识和感受。同时通过亲子调查和小朋友在倾听分享中发现：每个小朋友的名字都是独一无二的，都有着不同的故事。名字寄托着爸爸妈妈对我们的期望，包含了长辈们对我们的美好祝愿。
我们的名字有什么作用呢？名字可以帮助我们做哪些事情呢？一起来看看孩子们的发现吧！
陶陶：名字可以帮我们识别自己的东西
腾腾：因为有了名字，我就能找到我的被子了。
逗逗：美术作品上有我们的名字，一看就知道是谁画的画。
可成：值日生表上写上名字就知道今天谁值日。
卷卷：回答问题的时候老师会叫我名字。
子萱：和好朋友一起玩游戏，会叫对方的名字。
亦欣：去医院打预防针或是看病的时候，大屏幕上会有自己的姓名提示。
诺诺：爸爸妈妈带我去旅游，我们坐高铁，需要姓名。
溪溪：如果迷路了，可以告诉警察叔叔自己的名字，这样警察叔叔就会帮助我们找到爸爸妈妈了。
名字在生活中无处不在，是陪伴孩子一生的特殊符号，在与名字的互动中，孩子们也发现了名字在生活中的作用。知道它是一个人的专属标签，能为我们提供很多的便利。
…
2024
01
一个名字就是一幅画，孩子们用斑斓的色彩来装饰自己的名字，体验创意字画的乐趣，加深对自己名字的喜爱之情。
02
孩子的名字都是独一无二的，用绘画的方式创意涂鸦、装饰自己的名字，让它变成充满艺术的字体。用各种玩具、材料拼拼摆摆出自己的名字，在创造性、想象力、审美观上都得到了很大的发展！
03
孩子们对自己的名字都很熟悉，能在一堆名字中快速地找到自己的名字，比一比谁先找到自己的名字。
04
东东：我知道，只要把后面的名字撕了就赢了。
尖尖：还要用一只手保护自己的名片不被别人撕掉。
【三人站】
【多人战】
孩子们大展身手，比赛过程真是惊险又激烈呀！撕名牌游戏不仅增强了孩子躲闪、快速反应能力，还体会了和同伴一起游戏的快乐。
05
拉个圆圈走走，走走走走姓张姓王抱一抱，在游戏中增进了对不同的姓氏的认识。
孩子们关于名字的故事到这里暂告一个段落，他们对好玩事物的兴趣永远不会停止。姓氏是一个人的标志之一，更蕴含着中国几千年独特的文化内涵。认识姓名是认识自己的一部分，我们以姓氏作为出发点，通过观察、调查分享、交流讨论、创意设计、游戏等方式，鼓励孩子们探索自己姓名的由来，满足了孩子们的好奇心与求知欲，让幼儿体验同伴合作的愉快。从中，孩子们不仅感知了姓的传承性，理解姓名的独特含义，更体会到了汉字文化的博大精深，感受到父母长辈对他们的爱和美好的祝愿。在课程中，我们也及时地抓住孩子们对姓氏与姓名的兴趣点，在兴趣下发现问题、探究问题、解决问题，帮助孩子们不断积累经验。
名师课堂|线上直播精品课(支持回看)
课程故事|课程故事大合集(6)
课程故事|课程故事大合集(4)
课程故事|课程故事大合集(2)
课程故事|课程故事大合集(一)
感谢您的，欢迎收藏转发!
