收录于话题
一个游戏，一个话题，
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
当我们轻轻俯下身，
课程故事就在我们身边悄然展现
小火箭
项目缘起
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每个孩子都有一个宇宙梦、航天梦、太空梦，都梦想着能到神奇的外太空看一看。孩子们在观看了神舟十四火箭发射的视频后，更是激发着我班孩子无限的遐想，对航天秘密探索之心更迫切。火箭是怎么制作的？火箭是靠什么力量飞向太空的？随即我们进行了STEAM小实验，让孩子在操作的过程中发现问题——提出问题——解决问题，在轻松愉快的氛围中，我们的项目开展了......
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解读幼儿问题
怎么才能让火箭飞起来？
1.了解橡皮筋发生形变时，产生的弹力作用。
2.通过观察、发现，感知空气向外排出时产生的推力作用。
3.初步了解火箭发射原理。
我们怎么才能自己制作火箭?
1.探索制作火箭模型的方法和技巧。
2.懂得寻找生活中的工具来解决问题。
3.在活动中学会一些简单的工具使用方法。
什么样的火箭飞的更远?
根据设计方案完成小火箭模型，并根据实际情况进行优化改进。
火箭上可以画上我的标志吗?
能够对制作好的火箭按照自己的喜好进行美化装饰。
不同样子的火箭飞的一样远吗?
1.初步认识对称现象，在物体上找出对称点。
2.初步感知物体的结构特征，画出该物体的造型。
问题聚焦
老师，我们怎么才能让火箭飞起来呢？
什么力量啊？
我看视频上火箭起飞的时候都会喷出好大的火和烟呢，就是那个让火箭飞来的。
那是燃料发出的反推力让火箭起飞的。不急，我们在后面的探索中会慢慢了解的。
活动前教师带领幼儿进行了一些经验准备，通过观看火箭发射视频，孩子们浅谈了一些火箭发射的原理，为后面的探索奠定基础，同时激发了孩子们的探究兴趣。
蓝图畅想
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由于能发力的物品较多较杂，于是我们缩小探究范围，将孩子们分成了“弹力”组和“空气”组。孩子们选择好小组后，根据小组情况进行了火箭设计。
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接着，孩子们根据自己的设计进行材料收集与整理，这些就是我们收集到的所需材料。
“空气”组
幼儿自主观察身边的事物，了解其特点，结合经验进行探究活动，教师鼓励幼儿大胆创新，自主创造，发展幼儿的想象力。
探索与发现
材料收集好我们就开始动手制作啦！
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步骤一
纸杯杯口画两两对称四个点，剪刀穿洞，橡皮筋穿过，用牙签固定。
彩纸裁成圆形，对折两次再裁去一个三角，将剩下的纸粘起来，做成圆锥形，和第一步的纸杯底部粘贴，做成火箭身体。
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步骤一
步骤二
将大吸管先装在大瓶盖上，用橡皮泥固定。再将瓶盖拧到瓶身上，带有装饰画的细吸管插到粗吸管里。
教师的话
在利用身边的材料初步制作火箭过程中，幼儿能大胆猜想、乐于动手操作。孩子们在与同伴、材料互动的过程中感受发射火箭带来的快乐与满足。
制作好小火箭之后，我们就要进行起飞测试啦！
请先来看看我们“弹力”组的第一次测试。
“空气”组
同样的，“空气”组的小朋友也发现了一些有待改进的地方。
幼儿在操作中获得失败经验，通过讨论总结失败原因。帮助幼儿进一步了解实验的原理，为接下来的改进提供基础。同时失败的经验可以培养幼儿的学习品质，遇到挫折不放弃，勇敢面对，学会发现问题、解决问题。
根据发现的问题，我们对小火箭进行了调整改进。并且，对制作好的火箭进行了美化装饰，将它设计成自己独一无二的专属小火箭。
美化装饰
教师的话
在此过程中我们可以看到孩子们有较强的学习模仿能力和一定的专注力，具有良好的学习品质。并且在活动中通过互帮互助，让幼儿在实际操作中发展手部动作协调性和交流合作的能力。幼儿在活动中感受集体活动的快乐。
优化改造好后，我们带着自己的小火箭来到户外进行了再次试飞。
“空气”组
教师的话
幼儿活动的目的不仅仅是活动结果，在成果展示中，我们不仅展示了幼儿的活动起因还展示了整个项目活动的探索过程，让孩子们欣赏自己的成果，也让幼儿学会分享自己的成果，增加幼儿的自信心和成就感，启发科学探索的兴趣，促进幼儿的全面发展。
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本活动我们采用多元化的评价。为更好得分析幼儿各方面的发展状况，采用的是过程性评价（如下表）:对幼儿过程中的认真度、参与度、交流情况、科学素养、团结协作、动手能力、目标达成情况，多方面评价幼儿。
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教师在制作过程中，观察、收集幼儿的想法及问题，记录和检测幼儿的学习过程。从案例《萌萌哒小火箭》STEAM活动的第一阶段，教师追随幼儿兴趣出发 ，到最后形成一个STEAM活动。利用已有材料制作火箭、收集材料并记录、制作火箭模型过程是一个工程活动，其中涵盖了科学、数学、技术等领域，选择怎样的材料进行火箭模型的制作，幼儿需要不断尝试，寻找材料，在反思改进中选择对应的材料进行火箭模型的制作。模型制作活动无论是学习方式还是学习进程，都强调以激发幼儿探究兴趣、发展幼儿科学素养为核心。活动中孩子们能采取多种方法、多种材料对制作小火箭模型进行阶梯式探索。整个过程中，幼儿获得了多领域的经验，具备经验的统整。
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