课程故事 ｜自然角的那些事

课程故事 |自然角的那些事

收录于话题

幼儿园一日生活皆课程，

一个游戏，一个话题，

甚至一块木板、一个图形

都可能成为孩子们津津乐道的话题。

课程带给孩子的是什么？

当我们轻轻俯下身，

倾听孩子们的童言趣语，

课程故事就在我们身边悄然展现

SPRING

中班课程故事

小区角 大智慧

自然角的那些事

我见过最美的大自然

是你的小手挥动铲子、撒下种子，

播下绿意的那一刻；

你让大自然多了一份绿意，

多了一份景色。

更是种下一份希望，

茁壮成长、向阳而生的希望。

+?+

小区角大智慧，激发探究积极性

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课程缘起

洺樾

“老师，你快看，幼儿园里的小树都开花了！”

“老师，我们小区的树也开花了。”

璦睿

奕霖

“对呀，春天到了，天气越来越暖和，所以花都开了。”

“春天是一个播种的季节，是一个五彩缤纷的季节，咱们的植物角种植活动也要开始了。”

老师

彦竹

“我喜欢茄子，我要种茄子。”

“我想种萝卜，还没种过呢！”

聿驰

沐熙

“我最喜欢吃土豆，我想照顾它们。”

“我想种白菜。”

雅歆

时恺

“我想种草莓，我喜欢吃草莓。”

“哇！这样我们的教室门口会变成一个种植园。”

彦竹

孩子们的想法很多，但是对所种植的植物却了解相对较少。《纲要》中提出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活的机会，引导幼儿通过观察、比较操作等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。于是，我把种什么、怎么种的问题交给孩子，让他们带着问题去寻找答案。

+?+

深入自然风光里的有点“田”

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调查篇

START OF SPRING

START OF SPRING

START OF SPRING

在爸爸妈妈的耐心陪伴下，孩子们完成了植物种植前的大调查。Nice!

我们惊喜的发现孩子们对待这件事请特别认真，根据自己想要种植的对象分别去了对应的花卉市场、种植园，向更加专业的叔叔阿姨寻找种植小秘密！

播种篇

START OF SPRING

START OF SPRING

自己来种植啦！

有了前期对植物生长条件的了解，孩子们自己动手开启他们的种植之旅了！有的选择了利用环保小材料——废旧盒子做花盆，然后到户外放入泥土，小心地将种子播散进土壤中，再慢慢的浇水，可可爱爱的，好喜欢！

软装篇

START OF SPRING

雅昕

“这是我们为自己设计的自画像，你能认出来哪个是我么？”

“我们的自然角起个什么名字呀？”

璦睿

洺樾

“老师，叫水果蔬菜园吧！”

“老师，就叫植物园吧，白马寺不是也有一个植物园？”

彦歌

聿驰

“老师，老师，叫绿色水果蔬菜园吧！”

“老师，叫水果大基地吧。”

时恺

洺樾

“老师，叫绿色哈哈园吧！哈哈就是开心的意思。”

“老师，我觉得它像一个城堡。”

洺樾

“老师，那就叫绿色哈哈城堡吧！”

茉瑾

就这样你一言我一语，最终我们的“绿色哈哈城堡”诞生了！

守护篇

START OF SPRING

让孩子们亲手种植、亲自管理、亲眼发现、亲历成长，实现自然课堂下真实经验的主动获得，是我们科学探究活动的重要组成部分。看!我们认真的呵护地样子，是不是超级可爱呢？

+?+

适时生成，拓展学习深度

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追光行动

柏瀚

“老师，我们的植物好像晒不到阳光，你看！”

“却实是啊，那怎么办？。”

楉依

时恺

“老师，我去草莓采摘园的时候，那里特别热，上面是透明的，咱们把幼儿园操场也像那样种上草莓吧！”

“老师，你看咱们从这个楼梯爬上去，把植物放到楼顶吧！。”

时恺

王子

“哪里有阳光就把它们放到哪里！”

为什么植物必须要有阳光才可以生长呢？又为什么大家都在种植呢？幼儿园在种植、爷爷奶奶压在家里种植、马路中间的绿化带也在种植？原因究竟是什么呢？

为此我们又开启了新的知识大门——《地球的呼吸》。带孩子们通过绘本故事仔细观察地球上各种生物呼吸的现象，通过一张张插画，让幼儿理解从人类到鱼类，从昆虫到植物都需要吸入氧气，同时还会释放出二氧化碳。植物会进行光合作用，所以我们要保护小草、种植树木。

食物大变身

艺博

“老师，我的香菜已经发芽了，马上我们就可以吃到我们种植的香菜了！”

“我也想吃到我种的草莓。”

时恺

沐熙

“老师，我的红薯也发芽了！”

“小朋友现在知道你想吃的草莓、红薯、黄瓜是这样经过播种、浇水才能够长大的。那这些食物成熟后又会变成哪些美味的食物呢？”

老师

孩子们带着这样的疑问走进超市，开启了他们的寻找之路。

草莓篇｜

红薯篇｜

香菜篇｜

豌豆篇｜

收获与反思

幼儿收获

自然角的环境不仅为幼儿园增添了一份生机，还激发了孩子们的好奇心和探索欲望。

整个活动，从自然角的规划整理，到种植、呵护、观察、讨论、拓展等一系列的操作，孩子们都参与其中，充分发挥了他们的主观能动性。在直接感知、亲身体验、实际操作过程中，孩子们的劳动意识，爱惜粮食的意识也都得到了提升。

教师收获

通过自然角的创设、实践之旅，教师一定程度上提高了自然角环境的创设能力。在与幼儿共同探讨、种植、实践、观察的过程中，也进一步激发了教师的课程意识。

大自然的神奇之处，

就在于悄无声息的成长，

一颗种子，经过岁月的洗礼，

慢慢成长，发芽、开花、结果……

生命的意义，

就潜藏在每一个成长的过程里。

我们和孩子一起，

播下一粒种子，

感受成长的快乐和不易，

感受生命的真谛。

未完待续……自然角的那些事还在继续，孩子们对于自然的探索还在持续，对他们而言，有着太多的想法和疑问，我们一起期待吧！

来源：城区南幼

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