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—大二班班本课程
《幼儿园教育指导纲要》中提到：“引导幼儿利用身边的物品和材料展开活动，发现物品和材料的多种特性和功能”。纸在我们的身边随处可见，它具有趣味性、多变性和操作性强的特点，看似普通的纸却蕴含着不可估教育价值。
课程起源
纸，广泛地存在于孩子们的生活学习中，自然而然孩子们就积累了一些与纸相关的经验，纸不仅是孩子们生活中的伙伴，也是游戏创作的必备材料，随着大班孩子年龄的增长和知识经验的不断丰富，也自然而然地引发了与纸相关的经验表达。在发现孩子们对“纸”产生了探究欲望之后，我们开启了一场关于“纸”的探索之旅……
我们的生活离不开纸，幼儿的一日生活中更不能缺少纸，而幼儿只知道平时常见一些纸的名称和用途，但对纸的特性、由来等知识了解甚少，为了让孩子能更直观地了解、认识各种纸，我们围绕课程预设了两个问题：你生活中见过哪些纸？可以用来做什么？制作了调查表。
我知道糖纸，用来包装糖果的那种纸
子歌
还有纸巾、可以用来擦嘴巴和小手。
浩宇
身边的美好，总是从寻找开始，我们的身边都有哪些纸呢？它们有什么作用呢？看,这些都是我们找到的~~
初次探索中，老师提供了丰富的材料：如瓦楞纸、皱纹纸、宣纸、锡纸、彩纸、海绵纸等等，孩子们在摸一摸、看一看、说一说的过程中和纸初次接触，了解不同的纸各自具有的特色。
简单了解后、通过自己的创作和想象，陆续开展了剪纸贴画等艺术活动、他们用不一样的纸、采用不同的方法进行创作。
收集的过程中，小朋友们能够积极寻找，发现原来纸是有很多相同之处与不同类型的，对纸更加的好奇了。而我们在生活和活动中要有意识地引导幼儿观察周围事物，培养观察与分类的能力。纸的本领大
家园合作中、孩子们收集了绘画用的A4纸、报纸、牛皮纸、包装纸......在这个过程中孩子们一直很好奇这些纸有什么区别，于是我们进一步展开了关于纸的探讨。
纸一进水就湿了、纸很怕水。
震宇
老师、我还知道纸会怕火。
荣轩
这个活动中老师以提问的方式导入，有什么办法能够将手中的纸站立起来呢、孩子们跃跃欲试、只见有的孩子很快的将纸对折一下放在桌面上、其它小朋友也纷纷效仿、开始折叠出不同的形状、尝试放在桌面上、观察一段时间后、发现孩子局限于折纸站立、于是老师开始抛出问题、能不能借用辅助材料让纸站起来呢、他们就开始在教室里面寻找工具、有的用纸杯、放大镜、等材料进行实验。
一张纸看似普通，却有无穷的力量。孩子们用纸张动手验证自己的想法，瞧，有的把纸卷一卷，有的把纸对折了3次，这样纸桥比较厚，就可以承受很多的物品呢！一张纸在他们手里变了花样一样，最后验证了自己的设想：只要将纸改变形态就能够托起很多物品。活动四：纸张变变变
童年的快乐是自由自在的在操场上奔跑，放手让孩子自由玩耍。纸能变成什么呢？在活动中，我们对纸进行了探究，想办法让纸飞起来，有的直接把纸扔向远处，能飞但飞不远；有的孩子把纸折成了纸飞机；有的想尝试把纸做成“战斗机”，但是没有成功，大家都在不断地尝试着。
一张张小小的纸，也能引发孩子们的思考，在整个探究的过程中，老师一直是幼儿的支持者和引导者，孩子们在这种体验和探究的过程中学会了发现问题、分析问题、解决问题。主动去探索、参与，从而使他们的注意力、观察力得到发展，科学探究能力也不断提高。我和纸儿做朋友
报纸是世界的窗户，爸爸每天都把它打开，看看世界的风景，每次看完了就闲置在一旁，但到了我们小朋友的手里就变成了有趣的纸游戏。
探讨完报纸的玩法后、孩子们兴趣正浓、紧接着我们又开展了自制报纸服装秀、先自己设计了服装款式、在进行报纸制作、锻炼孩子们的动手能力，也让孩子有一个表现自己、展示自己的舞台。
活动前，先将报纸收集起来，加入一份巧思、一份创意，给随处可见的报纸赋予新的生命。通过本次“报纸服装秀”活动的开展，孩子们自己动手制作衣服、还能够大胆的展现自己，感受到了创作的快乐和成功的喜悦。在之后的活动中，孩子们会继续探索和发现生活中各种纸元素所带来的乐趣体验！纸张大探秘
孩子们知道我们生活中很多地方需要用到纸。那么“纸从哪里来？”这个问题就引起了孩子们的巨大兴趣，带着这个问题，我们开始了新的旅程。
纸从哪里来？
梓航
纸是木头做的。。。。。
震宇
那么纸到底从哪里来的呢？老师与孩子们一起了解纸的历史变迁…
了解了造纸术的秘密，孩子们利用收集来的各种种类的纸尝试制作再生纸。亲身体验再生纸的诞生，实践纸的制作工艺。造纸的活动如同一场充满惊喜的旅程，孩子们学会了自主探究，合作分享，体验了造纸的全过程，相信这次的活动也会成为孩子们一段难忘的回忆。
纸在生活中被广泛使用，用途也很多，孩子们体验了造纸过程的不易，也知道了造纸的原材料以树木为主，但由于人们的滥砍滥伐，树木变得越来越少，由此引发了孩子们保护环境的意识。
每一张再生纸的利用，都能减少一份对大自然的消耗与索取。在操作中孩子们的探索欲望逐渐高涨，通过这次小小的探索与改变，小朋友们探索和实践了“可回收”的真正意义，体会到垃圾回收再利用与人们生活的密切关系，也为保护大自然贡献自己一份小小的力量。课程收获
《指南》中指出：“教师应在游戏中观察和分析幼儿。”在游戏过程中，老师认真观察孩子们的语言和行为，研究并支持幼儿的学习过程，发现幼儿的闪光点。首先，幼儿对纸产生兴趣，他们从寻找各种各样的纸，了解纸的制作，并尝试再生纸，孩子们因为兴趣而产生游戏。
幼儿园的环境是一本活教材，为幼儿创设了自主参与、自主观察与实践的机会与条件。幼儿在本次实践活动中，通过直接感知、亲身体验和实际操作获得了关于纸的认知经验，感受了纸的艺术美，学会新的技能，享受着与纸游戏的乐趣。也在探索纸的奥秘的过程中学习了如何发现问题、分析问题和解决问题，在自主探究中得以深度学习。
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