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小二班课程故事
在一次阅读区游戏中，小朋友们一起阅读了《抱抱》这本书。
小猩猩哭了是因为它想要妈妈来抱它。
小猩猩很想自己的妈妈，它一定很久没有见到妈妈了。
小朋友们对于抱抱有自己的认识，知道抱抱是什么意思，能说出自己关于抱抱的经验，同时也存在一些问题。
拥抱可以让孩子获得安全感、探索外界的力量，帮助孩子与老师建立安全的依恋关系。因此，我们在考虑了小班幼儿年龄特点的基础之上，基于孩子们共同讨论的话题和兴趣，和孩子们开启了一场抱抱之旅......
主题“一张图”、“一条路”
抱抱到底是什么感觉，和谁抱一抱以及什么时候最想要抱抱呢？带着一连串的疑问，我们展开了抱抱大调查。
那拥抱的时候，我们会有什么感觉呢？
“喜欢的感觉”
“爱的感觉“
提到抱抱，小朋友们都有自己的理解，有的孩子感觉抱抱是开心、温暖、充满爱的，也有小朋友说：“爸爸抱我的时候胡子扎到脸是痛痛的。”原来抱抱也会有不一样的感觉，但是只要是和我们喜欢的人抱一抱，就会很开心。
在生活中我们都会和谁发生抱抱呢？
我每天睡觉都会抱着我的小熊。
通过归类，我们总结出抱抱可以是和人抱一抱、和玩具抱一抱、和小动物抱一抱等。
通过讨论和分类，孩子们发现我们的拥抱不仅是和人的，还有和玩具、动物的，抱抱是我们传递喜爱最直接的一种方式，孩子们也更愿意通过抱抱去表达自己感情了。
害怕的时候
伤心的时候
分别的时候
睡觉的时候
需要看远处的时候
《指南》社会领域指出:“良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面发展都具有重要影响。”如何帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪，首先就要允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。孩子们能够联系生活，大胆地表达自己的情绪和经历，也增加了更多对抱抱的认识。
刘乾北：我和小猫咪抱一抱
李毅：我和姐姐抱一抱
我们喜欢抱抱~
抱抱老师、保安叔叔、食堂阿姨们，感谢你们为我们的付出！
孩子们知道了不同情况下抱抱传递着不一样的内涵，体验到了同伴间友爱的抱抱、师幼间陪伴与感谢的抱抱，感受到了拥抱后的开心和快乐。抱抱活动增进了孩子们之间的友谊，也拉近了师幼之间的距离。
在玩找朋友游戏的过程中......
原来有的小朋友很喜欢用抱抱来表达情感，但是在抱一抱的过程中没有注意好力度，怎么办呢？
抱一抱时，要轻轻地，不要挤到别人，不能太用力。
不能在楼梯上抱，也不能在排队的时候抱。
我们将抱抱的注意事项制定成“抱抱规则”，遵守这些规则，一起抱抱吧！
孩子们知道抱一抱应该在乎别人的情绪，而且要注意安全，体现了孩子们有一定换位思考的能力。
在晨圈活动中，孩子们发现钱奕兆小朋友没有来。
姜易彤说：“钱奕兆好多天没来了，他上个星期也没有来。”
我告诉小朋友们其实钱奕兆小朋友是因为在沙发上跳导致摔下来磕在了茶几上，额头受伤缝针了，所以需要在家休息，最近一段时间都不会来上学。
我想钱奕兆了怎么办？
我们还可以带个礼物去看他。
孩子们对于钱奕兆受伤的事情都非常，于是利用晨谈时间我们一起进行了讨论。
看完绘本《会飞的抱抱》以后孩子们有了想法，纷纷行动起来。
我要挑选一个礼物，
我想对你说
钱奕兆来上学了伙伴们都迫不及待围上去，有的关心他的额头好了没有，有的送出了精心制作的礼物，看着伙伴们满满的关心，钱奕兆小朋友也露出了笑容，并回应了一个大大的拥抱！
小班的幼儿，情绪和状态都特别不稳定，大多都以自我为中心。但是在课程实施的过程中我发现孩子们会同伴、关心同伴，逐渐会安慰好朋友。交往的范围正在发生变化，产生了更深层交往的动机和愿望。这给了我很大的惊喜，也是我们课程实施中最大的收获。
在引导孩子爱周围世界的同时，更重要的是引导幼儿正确认识自己、喜欢自己，从而接纳自己。
因此通过绘本《我喜欢我自己》引导幼儿理解猪小妹为什么喜欢自己，进而帮助幼儿在生活中了解自己，发现自己的闪光点。
我会自己穿衣服。
我喜欢我自己
通过分享，孩子们对自我的认识更进一步，也更加喜欢自己了。
我的思考：
通过绘本讨论分享，满足了孩子们探索自我的需要，获得深刻的直接经验，帮助幼儿在活动中了解自己，发现自己的闪光点，进而悦纳自己、肯定自己、喜爱自己。
找朋友
找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，我们穿的衣服颜色一样，抱一抱吧！
“企鹅游呀游，游呀游，突然冰川融化了，企鹅们快快地找到家躲起来。”报纸的家越来越小越来越少，孩子们更快地和同伴抱在一起，和同伴拥抱的更加紧密。
沈老师讲的故事《小蓝和小黄》真有趣！小蓝和小黄是好朋友，它们喜欢抱一抱，抱在一起会变成小绿呢！太神奇啦！
通过故事、游戏，孩子们感受到“抱抱”的不同含义，爱、关心、想念、感谢......当然也有“意外”发生，有的孩子似乎并不太喜欢抱抱。孩子是否可以拒绝抱抱呢？可以拒绝哪些抱抱呢？“抱抱”也是一种交往礼仪，不恰当的抱抱也会伤害幼儿的心灵，《指南》健康领域指出“幼儿应该具备基本的安全知识和自我保护能力。”如不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西，也不允许别人触摸自己的隐私部位。因此，我带着孩子们一起展开了“不是所有的抱抱都美好”的活动。
什么样的抱抱是不好的？
如果有不认识的人抱我们一定要告诉爸爸妈妈。
什么是隐私部位？
通过这一活动孩子们了解了自己的身体，知道了要拒绝陌生人的抱一抱和触碰，有一定的自我保护的想法和意识。
社会领域核心经验指出：自我意识、人际交往、亲社会行为、社会认知和归属感正是学前儿童社会性发展中十分重要且关键的概念。在《爱的抱抱》这个课程故事之中，孩子们都能够根据自己生活中对抱抱的真实体验和感受，来表达自己对抱抱的认识，这在一定程度上提高了幼儿语言表达能力。通过谈话、体验、游戏等活动让孩子们感受成人的关爱，同伴间的友爱相处。无形之中让孩子们学会爱自己和别人，促进小班幼儿社会性的发展。从情感上满足孩子内心的需求。孩子们通过绘本萌发抱抱情感，在生活中体验抱抱情感，在实践中表达爱与被爱的情感。
同时也保持着警惕的态度，能够识别好和不好的抱抱，有一定的安全意识。
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