科学衔接| 幼小衔接家长该怎么做？附：幼小衔接家长自查表
其实，比起知识的学习，
是这段时间我们更应该的。
1.合作精神
孩子是处于集体之中的社会人，在团队里的个体，时时处处要与人发生关系。只有会合作才会竞争，有事商量，分工协作，关心同情别人，帮助别人并寻求别人帮助。
要对孩子多说：“如果换做你，你会怎样？”、“你要是他，你会怎样？”
2.与人交往
积极主动的与人交往、真诚交往、学会倾听别人、用适当的方式表达。
3.语言表达能力
清楚流利的表达自己意愿词汇量的丰富，有感情的表达练习手段。坚持口述日记，多用提问方式与幼儿交谈延伸孩子的话，引导继续表达多与孩子说话，要学会渲染，多听孩子表达，耐心倾听，创造机会让孩子表演展示、看图说话或编故事。
4.培养责任感
任务意识、责任意识的培养。一方面，完成任务和责任，独立完成作业、值日生工作、临时性任务、该承担的家务以示他对家也负有责任。另一方面，承担后果和负责任、勇于承担由于自己的原因而造成的过错和后果。
1.观察力
观察其实就是学习，观察大自然、人事物。但观察不等于毫无目的东张西望走马观花，而是落到事物的细微之处，发现事物间的区别、现象，变化并带着问题去观察。
如：观察洗手间位置、家长止步线、老师办公室位置、街道周边标志物等。
2.专注力
这个非常重要，小学一节课的时间要比幼儿园长，需要孩子有一定的注意力集中的能力。
宁愿孩子专注10分钟，也不要三心二意的一小时。家长首先做事情要专心坚持要与孩子共同专心做一件事情，创设安静环境，避免新奇东西干扰。
3、记忆力
智力能力的基础，一年级写100个字、认400个字，拼音，课文背诵全靠记忆。记忆又分机械记忆（死记硬背）和意义记忆（理解后记忆），要引导孩子联想记忆、理解记忆、靠方法记忆。
一、良好的学习习惯
1.养成热爱读书的习惯
“书中自有黄金屋”、“秀才不出门，便知天下事”。读书能培养专注力，增加自主学习的能力。小学以课本知识的学习为主，读书是主要学习手段之一。如果家长能做到五个坚持，一定能培养出一个爱读书的孩子。
（1）坚持定期带孩子到图书馆看书或到书店买书；
（2）坚持每晚半小时亲子共读；
（3）坚持读书，给孩子做好示范，在潜移默化中影响孩子；
（4）坚持为孩子寻找阅读伙伴并搭建分享平台；
（5）坚持无压力阅读，在阅读的早期只和孩子“聊”书，绝不“检查”孩子阅读成果。
千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱贴标签。看到别的孩子能背20首唐诗，而自己的孩子只会5首就说孩子笨。这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而影响他丧失对学习的兴趣。
倾听是一种很自然的接受方式，孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣，经常听听录音、听听广播，听得多，势必积累得多。在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。
1.给家长的建议
大人在与孩子说话时不要罗嗦反复地说。一句话说得多了，则成了可听可不听的话。这样的罗嗦重复对孩子，养成良好的听的习惯也相当不利。
因为孩子很难直接辨别出哪些是要听的哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出，这样就对孩子的学业造成了极大的负面影响。大人要对孩子听的习惯负责，相信孩子的表达能力，不要过多重复自己的话。
2.养成珍惜时间的习惯
儿童初步的时间观念是与日常生活有关的，如：几点该干什么？还有多长时间该干什么等。让孩子感受不同的时间长度，培养孩子的时间知觉，培养孩子会规划和管理时间在规定时间做完规定的功课和工作。
5.良好的生活习惯
保证孩子充足的睡眠，养成准时睡觉和按时起床的好习惯，准时上床，独立入睡，不轻易改变作息时间。设置闹铃，按时起床。
6.让孩子喜欢吃饭
7.让孩子热爱上运动
除单纯的玩耍，还包括体育锻炼，如散步、游泳、拍球、跳绳等，以培养孩子良好性格，积极心态，家长要参与到游戏中，充当孩子的玩伴。
8.养成整洁卫生的习惯
家长起到示范作用，让孩子知道应该怎样不应该怎样。设立孩子自己专用的物品、空间和抽屉，允许孩子将房间物品弄乱但要自己收拾打扫整洁。经常要求东西放在指定的地方，自己洗手绢袜子等力所能及的事情，提高自我服务的能力。
9.自我安全保护的常识和安全意识
（1）交通常识：行走，坐车，过马路等。
（2）运动时的安全：游戏时，体育活动时，玩耍时。
（3）劳动时的安全：擦黑板、玻璃，用剪子、刀子。
（4）意外发生的安全：陌生人，绑架等。
1.合作精神
孩子是处于集体之中的社会人，在团队里的个体，时时处处要与人发生关系。只有会合作才会竞争，有事商量，分工协作，关心同情别人，帮助别人并寻求别人帮助。
要对孩子多说：“如果换做你，你会怎样？”、“你要是他，你会怎样？”
2.与人交往
积极主动的与人交往、真诚交往、学会倾听别人、用适当的方式表达。
3.语言表达能力
清楚流利的表达自己意愿词汇量的丰富，有感情的表达练习手段。坚持口述日记，多用提问方式与幼儿交谈延伸孩子的话，引导继续表达多与孩子说话，要学会渲染，多听孩子表达，耐心倾听，创造机会让孩子表演展示、看图说话或编故事。
4.培养责任感
任务意识、责任意识的培养。一方面，完成任务和责任，独立完成作业、值日生工作、临时性任务、该承担的家务以示他对家也负有责任。另一方面，承担后果和负责任、勇于承担由于自己的原因而造成的过错和后果。
1.让孩子学会独立
独立性非常重要，学生会碰到很多障碍和困难，要独自面对和解决。
家长代劳提书包收拾书包家长三陪（陪读陪写陪做）家长不陪孩子不会做作业忘记带书、红领巾等喂饭帮忙穿衣服等
家长不放心，不放手,变相的爱变成了溺爱
包办代替太多,不给孩子锻炼的机会,根源是不尊重孩子,没把孩子看作是真正的人。
最后的结果不仅是孩子们生活不独立，而是精神、思想不独立，依赖性强，不会选择和处理任何事情。
2.培养忍受挫折的能力
不经历风雨怎能见彩虹，忍受挫折能使人变的坚强，提高心理承受能力和坚韧不拔的生存能力。
3.增强意志力
坚持性，自制力，规则意识、自我约束。一件事必须干完，自我控制，不半途而废。遵守规则，自我不等于自我为中心而是要遵守纪律、上课规则，知道哪些该做，哪些不该做。
4.保证孩子心理健康
培养孩子良好心态，大声表扬，单独批评，保护孩子的自尊心。
1.家长任务自查表
保证孩子健康体质饮食，睡眠，运动，环境，心情。
2.实行生活环节”限时制”
让孩子干力所能及的事情到超市买东西，买早点，洗袜子等。
坚持为幼儿记口述日记认真对待并坚持。
3.创设环境,增加幼儿交往机会多带孩子参加社交活动，旅游。
熟悉交通路线，熟悉小学到小学参观，与小学生交往。
每天与孩子交谈,倾听孩子心声不要只关心孩子学了什么，而要关心孩子心里在想什么。
每天陪孩子专心干一件事情，培养专注力（拍皮球，串珠，拼图，挑豆粒）
4.多与老师交流及时了解孩子的情况。
在生活中引导孩子认字多提问孩子，增加认字的兴趣。和孩子大声朗读诗文练习发音、咬字、气息、感情、流畅。
物质准备(安全，方便，实用)书包，闹钟，铅笔橡皮尺子，作业本。
孩子从幼儿园步入小学，家长和孩子都需要尽快适应。小学意味着孩子人生的一个新篇章，孩子需要努力，家长也不能松懈。
孩子上小学后，家长要付出更多，家长要做好幼小的衔接工作，引导孩子入小学后的行为养成，让孩子尽早的调节好作息时间，督促孩子完成时间管理。
小学老师更多是引导孩子如何学习，很难像幼儿园老师一般无微不至地去照顾孩子的起居生活，所以家长会更辛苦需要更多精力照顾孩子。
地点
4月07-11日上海全国幼儿园精细化后勤管理专题研讨会4月08-12日重庆
重庆名园课程建设暨内涵发展与特色教育观摩4月09-14日成都
全国幼儿园游戏活动开展、环境创设与班级管理
4月09-14日杭州
幼儿园游戏活动实践与特色课程建设观摩研修班
4月14-19日上海幼儿园游戏活动开展、环境创设与班级管理4月21-25日深圳全国幼儿园精细化后勤管理专题研讨会4月21-26日杭州幼儿园一日生活优化、班级管理与环境创设4月21-26日重庆幼儿园内涵发展、环境创设与游戏活动指导5月12-17日成都幼儿园游戏活动观察组织与学习故事探究实践5月13-17日上海游戏活动开展、区域环境创设与一日活动优化5月18日-22日重庆『重庆曙光幼儿园』‘生态体验课程’浸入式跟岗研修班持续更新
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