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内容摘要：幼儿阶段是人生的奠基阶段，孩子正处于懵懂认识世界的时期。幼儿阶段的教育是启蒙教育，对幼儿学习兴趣的培养和能力的形成有重要的影响，点点滴滴的积累都会影响孩子以后人生的发展，父母都希望自己的孩子不要输在起跑线上，德智体美劳能够全面发展。现代信息技术在教育领域的应用优化了传统的教学方式，以寓教于乐的教学方式，给幼儿教育提供了极大的帮助。
关键词：现代信息技术幼儿教育影响
一.优化了教育教学方式
幼儿步入校园的初始阶段，是从生活几年的家庭环境进入到另一个场所中，刚开始都会处于一种焦虑、紧张的状态中，很难保证幼儿能认真听教师的授课。引入现代信息技术，采用新颖灵活的教学方法和手段，能大大激发幼儿学习的兴趣。信息技术在幼儿教育中的应用，改变了传统课堂的板书、挂图、教具的使用，将声音、文字、视频等融合在一起，将那些抽象的知识形象化、具体化，为幼儿创造数字化的学习环境，创建逼真的教学情境，通过信息技术优化教学内容，促进幼儿更好的掌握知识，孩子获取分析、处理信息的能力也将得到提高。例如：在教幼儿学习《世上只有妈妈好》这一首歌的时候，借助现代信息技术，把文本、音乐和教师准备的一些素材结合起来，老师将在平时的亲子活动中收集的妈妈和孩子一起的照片汇总，把音乐和照片结合在一起做一个视频，整合成课堂的教学资源，孩子在看到视频的时候会有亲切感和新鲜感，学唱这首歌的时候更会带着感情来学。信息技术对幼儿教学有很大的帮助，但是教师也需要把握信息技术在课堂的使用，不能完全依靠播放视频等多媒体手段，课程过多技术应用的多少和技术是否前沿高端，而忽视幼儿的接受能力。整节课看各种各样的多媒体文件，没有老师的引导分析，孩子很容易一看而过，不会得到理想的教学效果，因此教师要根据实际情况适时使用信息技术。
二.改变了教师的教学理念
教学理念是教师从教学实践中形成的对教学的基本观点和根本看法，在此基础上形成的相对稳定的思想和观念体系。基础教育课程改革更强调教学理念的作用，旧的教育观念的束缚会阻碍教育的改革，传统课堂以教师为中心的理念不利于孩子的发展，需要真正从幼儿的成长需求出发，形成以人为本，以幼儿为主体的教育理念。作为幼儿教师，必须不断给自己充电，才能保证自己的教学理念和方法顺应时代的发展。现代信息技术教育最鲜明的特征是课堂以学生为主体，注重孩子之间的差异，有针对性的进行教学，从而获得事半功倍的教学效果。另外，教师要利用信息技术进行高效教学，必须具有运用多媒体计算机和网络技术进行学习和工作的能力,有信息获取和处理的能力等,并不是所有用多媒体包装起来的教学课件都能产生好的效果。很多教师的岗前培训接触的信息技术很少，灵活地运用信息技术存在困难，这就要求教师脚踏实地，一步一个脚印，从信息技术的基础知识开始学习，学习多媒体教学课件的方法与技巧，利用计算机的相关软件功能整合资源、制作课件，不断提高自己的教学水平。
三.拓宽了教师的自我学习路径
将现代信息技术用于幼儿教学，对幼儿教育工作者的综合素质也提出了更高的要求。在传统的没有信息技术的教学环境中，教师提高自己的教学能力一般有：教师组内共同备课、公开课展示交流，学习课堂教案、阅读教学期刊等形式，提高自己综合能力的渠道比较单一枯燥。现代信息技术的发展能够帮助老师改变教学环境，提升职业成就感，同时提供多样的网络平台，教师可以根据自己的需求寻找教学资源并提升自己的综合素质。由于教师在信息技术教育教学实践中缺乏经验，在遇到困难与挑战时难免会产生手足无措的状态，但是周围的网络资源能发挥积极的作用，帮助教师自主解决困难。互联网为教师提供了专业发展所需要的各种资源和教育机会，教师可以在网络看微课，学习其他教师优秀的教学活动方式；可以利用互联网平台和资深的教师专家讨论经验，听取同行的建议；可以自主选择学习时间，利用远程视频、网络培训机构参加技能的培训等。这些资源和机会使教师的眼界更宽、思路更广、教育观念更新颖，大大提高了教师的教学水平。
四.丰富了幼儿教学活动方法
兴趣是最好的教师，激发幼儿学习的浓厚兴趣，能够保证幼儿教育的教学效果。只有将信息技术有效融入到幼儿教育中，利用信息化教育手段和方法，实现两者的高度融合，营造出有趣的、生动的教学情境，才能完全吸引幼儿参与活动的热情，提高幼儿学习的积极性、主动性和创造性，使他们体验到身临其境的感受。在先进的信息化教育理念指导下，教师组织活动的形式也更新、方法也更科学、幼儿获益也会更多。例如：幼儿园的音乐课，教孩子唱《幸福拍手歌》。在传统的教学课堂中，老师会循环播放音乐，自己唱一句，带着孩子再唱一句，同时也会带着孩子拍拍手学习节奏，在重复的动作下教会孩子唱这首歌，这样起到的教学效果是非常有限的。通过信息技术的引入，就可以营造一个更有趣的教学环境，给孩子体验探索声音的乐趣。同样是这节音乐课，可以采用多样的教学活动方法，教师可以播放一些和这个音乐表演相关的多媒体视频，看这首歌整体的表演效果，孩子在看的过程会想要模仿，也会激发孩子想要学习唱这首歌的兴趣。或者可以播放这首音乐，引导孩子学会利用身边的道具打击出正确的节奏，培养孩子的乐感，如果孩子的节奏感比较好，会和音乐配合的比较和谐，课堂氛围会变好。也可以选几位孩子一起出来表演这首音乐，告诉孩子不仅要自己会唱会打节奏，还要配合自己的小伙伴，这种教学方法也培养了孩子的合作能力。教学活动方法的多样性也直接影响到课堂的教学氛围，良好的氛围可以帮助教师轻松的完成教学目标。乐高积木是幼儿园老师用的比较多的教具，它的种类很多，玩法更是多种多样。一盒好的积木可以让孩子从小玩到大，而且只要合理运用，就可以让积木启发孩子智慧和培养多种才能。比如教师在教孩子认图形的时候，用多媒体的PPT播放一些立体图形的图片，告诉孩子每个图形基本的特征以后，可以让孩子把积木分类，如长方体、正方体、圆柱体等；利用PPT播放几个房屋的模型图片，要求孩子用大小不同的积木完成类似的作品，幼儿会带着好奇心去完成任务，过程中慢慢让孩子了解不同形状稳固性是不一样的，稳固性好的房子不容易倒塌，让孩子会逐渐意识到平衡等关系。搭积木之前，教师指导孩子要先有一个大概的计划，下面搭什么，上面放什么。这些都对培养幼儿的思维大有好处。把日常用的教学道具和信息技术教学结合起来，可以创造多种形式的教学活动，多样的教学活动可以让课堂活起来，将探索学习知识和活动很好的结合起来，教师只要把握玩中学的度，多观察少干预，让孩子在体验活动中充分展现自己。
五.促进师生互动，加强家校沟通
教学活动中科学地利用信息技术可以促进幼儿和教师的和谐互动，构建良好的师生关系。教师在通过信息技术创设多媒体环境的时候，可以有更多机会增进和孩子的感情，孩子面对创设的互动环境和宽松的氛围，幼儿就会表现得更为轻松自由。教师在与幼儿相处的过程中，要注意观察幼儿的行为表现和习惯。例如老师在给孩子讲《司马光砸缸》的故事时，可以运用多媒体播放视频的形式，给孩子看几分钟的短视频，过程中观察孩子的表情变化，有一些孩子不能很好地理解故事表情会显得严肃。播放结束以后给孩子一些思考的时间，让幼儿自己复述出这个故事的来龙去脉，孩子积极说出自己的想法后，教师不要吝啬赞许和肯定，给孩子一些正向的信号。这样可以鼓励幼儿积极发言、勇于发言，能够反复锻炼和培养幼儿的语言表达能力和交际能力。最后老师可以指导总结一下：这是一个讲述司马光用大石砸破水缸救出掉在大水缸里同伴的故事。同时需要告诉孩子的是在成长的路上遇到困难要不慌不忙，寻找解决问题的办法。这些道理虽然不能让孩子现在明白的很清楚，但是也在潜移默化中培养了孩子这方面的意识。孩子良好的教育离不开教师和家长的共同努力，发达的网络平台也助力了家长和教师的沟通，丰富了家庭与学校的联络形态，教师可以通过微信群、QQ群等网络平台方式让家长在第一时间了解到孩子在幼儿园的表现情况，也可以通过网络平台给家长布置孩子在家需完成的活动。信息技术也可以帮助家长有针对性的培养孩子的特长，比如说幼儿学习乐器还比较早的年纪，家长可以借助一些软件看孩子是否有音乐方面的天赋及兴趣，关于乐感节奏感的测试可以使用平板下载一个APP，让孩子跟着音乐节奏的提示点击光标，软件会根据孩子的表现打分作为参考，在这个玩游戏的过程中可以观察孩子的状态。同时家长也可以通过互联网平台及时反馈给教师孩子在家庭生活里面的行为表现，对学校提出相关的建议等。帮助教师和家长一起努力，共同为孩子的教育营造好的成长环境。实践证明，现代信息技术与幼儿管理教育的有机整合，有效提升了幼儿教育的整体质量，能充分激发幼儿学习的浓厚兴趣，培养幼儿丰富的想象力和创新力，使其逐渐形成阳光的心态和健全的人格。
参考文献
[1]张巧玲.谈现代信息技术对幼儿教育教学的影响[J].学周刊,2016(23)
[2]刘芳芳.现代信息技术手段对幼儿园教学的优化作用分析[J].中小学电教(下半月),2014(2)
[3]林榆.现代信息技术在幼儿园教学中的有效运用———学前教育推进教育现代化的实践研究[J].教育现代化,2017(10)
作者：畅娟 单位：郑州大学幼儿园
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