学前教育宣传月 | 科学做好入学准备——学习品质
幼小衔接-学前教育宣传月-
学习品质是指儿童具有的那些勇于支持其获得学习成功的因素。对儿童来说，“学习”不仅是指他们对知识经验的掌握，还包括其智力与能力的发展，更重要的是学习兴趣的形成、良好学习习惯的培养、学习方法与策略的掌握，这是儿童学习能力发展与提高的实质。
好奇心
4—6岁，是儿童创造力培养的关键期，好奇心是创造力发展的起点，在幼儿期保护孩子的好奇心，培养他们的探索和创新精神，是十分关键和必要的。
第一步，让环境和材料激发幼儿提问；第二步，不要急于给幼儿提供问题的答案，而是通过及时点拨，引导幼儿自己去发现问题，探索问题；第三步，在活动区开设小问号，使幼儿有机会继续自己感兴趣的探索。
坚持
从小培养幼儿的自制力和坚持性是非常重要的，它不仅有助于幼儿任务意识和责任感的培养，还有助于培养幼儿自我服务的能力。支持策略
活动前让幼儿明白规则的具体内容，活动中注意提醒他们时刻遵守相关规定，活动后还要按照规则内容对区角进行整理，养成规则意识。针对部分幼儿在困难面前容易退缩、放弃这一问题，我们充分了解幼儿心理变化的状况，抓住教育的契机，利用和创设某种情景条件进行坚持性的培养与教育。
主动
主动性是指个体根据一定的目的，在主体意识的积极支配下探索的活动，是主体对待世界一种积极向上的心理倾向。主动性经常表现为热情、进取、乐于尝试、敢于冒险等特点。01平时用各种方式激发幼儿的求知欲，一日活动中多表扬和鼓励幼儿。
02自主游戏时引导幼儿发挥主动探索，如:经常带孩子们做一些小实验，实验后提一些思考性问题等；多为幼儿提供主动发现、主动表演的材料。
03活动时加强对幼儿的和评价，培养责任心，促进幼儿主动学习，如从幼儿交往语言的培养入手，教给幼儿主动交往的技巧和方法。
独立
独立性的培养对于人的成长是极为重要的，从小养成独立的个性，成年后就能够善于发现问题，并通过积极的思维创造性地解决问题。支持策略
家长千万不要包办代替，教会幼儿合理安排时间：如“我的时间我做主”、“我的假期计划”等，让孩子自主安排一日活动内容；在家在园自己整理物品；可让孩子自主安排空间，自己安排房间的摆设；在幼儿园让孩子为班集体服务，让每个孩子都有机会做值日生；经常让幼儿在全班小朋友面前用语言来展示自己。
合作
5-6岁的幼儿喜欢有一定挑战性的学习内容，并尝试解决问题，竞争意识增强。合作学习可以激发幼儿探究的欲望，激励幼儿想出更多的解决问题的办法。支持策略
尽量为幼儿提供需要共同参与、分工合作且感兴趣的事物和活动；活动前运用简单计划提高幼儿合作水平，活动中让幼儿自己选择合作者；活动中创设良好环境，提供与同伴自由交往的机会，及时给予鼓励，让幼儿体会合作的快乐。幼小衔接
专注力
专注力是幼儿学习和生活的基本能力，是智力结构中的重要组成部分，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，它从始至终贯穿于整个心理过程。
尽力营造简单、安静的活动氛围，排除各种可能分散孩子专注力的外界因素；充分利用幼儿好奇心培养专注力，新颖、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意，让其集中专注力去观察、摆弄；使幼儿明确活动的目的和要求，在每次活动前都明确要怎么做，以及完成任务的目标；在游戏中训练孩子的专注力，如“拍球数数”、“物品变位”、“复述图画”等。
以您举手之劳，普及科学保教！
