科学衔接| 一年级妈妈回头看 : 无论政策怎么变，幼小衔接这样做准没错！
作为之前的小学老师，和曾经的幼儿园大班老师我亲自教过小学生，也追踪过我们大班的孩子去了小学怎么样，有这么几点:
第一，看父母的心态，你的孩子暂时落后了，你能不能平静对待，和孩子有计划的一点点“赶上”，你要知道你的孩子不是真的不行，只是他可能没提前学，可能他只是慢热，如果这个时候你就焦虑，你指责他不努力，可能真的刚上学就厌学了。
第二，中班下或者大班，就可以开始古诗磨耳朵了，别逼孩子直接背，低幼孩子的记忆绝对超出你的想象，古诗这种混个脸熟就够了，推荐一下少年得到的小学生必备古诗的音频课，我作为大人都受益匪浅，可以试听（亲爱的大J，有空你和你的小伙伴也听听吧，好的话可以搞个团购）
第三，识字，青岛有些学校老师默认孩子识字就不读题，还是要认识一点，大家推荐的熊猫识字就挺好的，
第四数学，在幼儿园的时候请尽情用手吧，我们孩子经常偷偷背过去，掰手指头算，最后假装是心算，哈哈是不是很可爱，慢慢的他的技能达到了，自然就不用手了，还有一个绿龙岛的恐龙餐厅桌游太适合数学启蒙了，有厨师，顾客，卖菜三个角色，有钱，有价格，买卖的过程就练习计算了，需要我算的部分我就大声的说出我的思考过程，有时候也会掰手指头。我是挺鸡娃的妈妈，但我的鸡娃路线是选最适合的学习工具，在用自然而然的方式加到孩子生活里，千万别老想着教孩子，学习就要细水长流，长路即捷径，我就想做一个给孩子提供环境的园丁，不想做雕刻孩子的木匠随着政策开始提倡减负、提前学机构被叫停，很多父母对这个问题的疑虑好像更重了——不提前学，会不会让孩子拖后腿啊？
“要不要给孩子做幼小衔接？”这个答案肯定不是非黑即白的做与不做那么简单，照搬他人的经验也不一定真的适合自己。
那这篇文章先不探讨做不做的问题，而是提供一些具体如何做好“衔接”的解决思路，来帮助孩子真正更好地适应小学生活。
毕竟，努力不是重点，常态化才是关键。学习的点滴，在日常的点滴努力。
问
在孩子5岁左右，已经具备一些学习学科知识的能力了，适当引导认字、算术也符合孩子认知发育的规律。
但除了这些表面上的时间，我还是会从这两方面评估：
1、你是焦虑型还是坚定型家长。这里的重点是客观、敢于承认、认清自己的定位（性格没有优劣之分），焦虑型家长可以稍微提前一点时间准备，自己做或者给孩子报班都可以。
而坚定型家长，再深入思考一下背后的逻辑，就会发现有心的父母，其实每一天都在悄悄给孩子做着准备。
2、观察你的孩子，是快而广、还是慢而深的类型。传统意义上认为的比较聪明、一学起来掌握得比较容易的孩子，可以不那么着急准备。
而且要警惕孩子因为学了一点皮毛而养成了上课不认真听讲，骄傲自满的坏习惯，这反而会影响高年级后的成绩。
而后者可能需要提前帮助他把知识的硬块拆解成更容易理解的地步，避免一上小学出现畏难退缩的情绪，让孩子保持“自己可以”的心理优势很关键。
幼小衔接真正“衔接”的学习内容是哪些？
我旗帜鲜明地反对“提前学”，因为“提前学”太多反而把孩子的学习热情磨灭殆尽，但如果有一套正确的、合适的、孩子也能愉快接受的学习方法，我想孩子和家长都会从中获益。
1、识字认字。很多人觉得认字是学拼音，但其实这只是一种手段，能真正运用于生活才是认字的本质。由大量听和说建立起联系的认字，更有意义。
比如我教小D的过程，就是从她4个月起共读绘本一直到现在，日常选择一些带文字、数字的玩具来练习和加固联系。
孩子认识到“认字”是生活中本来就有的事，而不是为了上学而准备的的事情，易于接受也更有效。
2、基本写字能力。写字很考验孩子的定力和耐心，但不管写得如何，都要以养成正确的坐姿和握笔习惯为前提。
孩子的肌肉力量锻炼好了，再加上细水长流的坚持，写字是可以慢慢提高的，写得不好的时候，也要表扬孩子那投入到写字里的热情、专注、坐姿。小D刚开始学写字也是很不顺利的，我还是会夸那些看得到的进步。
3、数学启蒙。想让孩子对数学感兴趣，要做的反而是少提前做题，让方法先行，盲目刷题和提高难度可能会导致孩子“畏惧”数学。
在生活点滴中建立数学思维：小D的数学启蒙就是在一次次的购物中进行的，从标签上的价格学数字，再慢慢过度到简单的加减法。我首先让孩子体会到数学为啥“和我有关，有什么好处”
『4月7-11日』『上海站』全国幼儿园精细化后勤管理专题研讨会
除了学习知识，幼小衔接最不能忽视的能力有哪些？
1、首先是保护好孩子的优势心理。它是孩子在做任何事情时心理活动所发出的力量，直接的表现就是：孩子变得自信，且不因一时的失败而气馁。
这是孩子与生俱来就有的能力，可一到接近学龄，很多大人却开始变得对孩子有了更高预期，经常把“你不够好”挂在脸上，慢慢地就丢失了。
2、仔细听、看的能力。我们很容易在“知识”上为孩子衔接过渡，而忽视学习习惯的培养，在众多习惯中，我认为能看能听是比认了多少字、会做多少数学题更值得重视的。
我们学习知识，通常就是从听到再到听懂的，能做到这点，其实代表孩子已经有了一定自控力、专注力。
学龄前从听懂具体指令开始，到坚持亲子阅读，认真对待孩子的提问，家庭多交流沟通。每一天，都藏着我们的练习和准备。
3、守护孩子的好奇心。一味提前学和想着抢跑，我们就容易忘记，学习其实是一辈子的事情。
我们常用“好奇宝宝”形容爱研究的人，事实上也是这样，孩子对新鲜的事是天然感兴趣的。
细想一下，我们主动投入、收获心流的时刻，是不是就常常是发生在真正的学习中呢？
选择在家给孩子做衔接，需要重点培养哪些方面？
1、打造属于孩子的学习空间。在家里给孩子打造一个学习角落，一个书桌一把椅子，帮助孩子打造“有准备的环境”。
不需要买多昂贵的学习桌，但要让孩子的看书画画，从之前趴在地上、站着扭动的状态，慢慢过渡到可以在书桌上坐定。
2、锻炼身体：我们都知道锻炼可以强身健体，但你可能不知道的是，小学生“多动，上课不专心”这些让家长觉得无从下手的老大难，原因可以追溯到学龄前缺乏锻炼引起的肌肉力量不足。
而且精细运动发展，肩膀稳定性和手臂力量，这些都关系到孩子的握笔能力。
3、保证愉快玩耍和社交。在家里学习，和孩子约定了原则，就要真正执行：学完了就能玩，而不无止境地加量，多学。
父母不要过早地把自己的招牌做“烂了”——今天和孩子说好了写10个字就能去玩。结果写得不好让重来，相信我，几次以后，你接下来再让孩子乖乖写10个字，就没那么容易了。
4、父母的心态调整：家长要明确地认识到孩子的学习不只停留在一二年级，不因外界的风吹草动乱了阵脚，坚定地用适合的方法教孩子，而不是害怕培训机构教得不够精深。
幼小衔接需要准备哪些硬件？
最近经常被问到：学习桌、台灯，值得买吗？买贵的、名牌就可以了吗？
每个家庭经济条件和预算不同，但相同的是：都别指望买个昂贵的物品，就等同于孩子长了这个技能。（退一万步讲，我们孩子接下来去上的小学都是不太可能提供那些贵的学习桌和灯的）
在孩子两三岁时，可以引进一套小桌椅，除了质量、成分是否安全和预算这几个因素之外，主要是保证达到三个90度原则，养成正确的坐姿习惯。
其他准备的硬件就不一一细数了，比如给孩子买简约朴素一些的学习用品（防止孩子上课分心和丢失），一个文件夹一个课程的作业和课本。
家长把这些都提前准备好，帮助孩子适应起来，让这些小小的仪式感，陪伴着我们的孩子共同踏进真正的学习之旅吧。
科学衔接|幼小衔接怎么做？四大准备请收好！（转家长）
如何判断自家孩子的衔接到位了没？
学龄前需要学到什么程度，做到多好，这取决于每个家庭的预期和之后所选择的学校情况。
你可能会想说：如果有一份清单告诉我，完成了一项任务就打一个勾，完成好了就代表我家孩子衔接到位了，那就好了。即使有，每个人的清单上也都不一样。
拿语文上的准备做例子：比起认识多少字，我更加关心的是，
能不能听懂大人的正常对话？能不能给大人讲故事了？听完一个故事会不会复述？如果遇到不清楚的，能不能主动提问进行澄清？这些其实都是思维上的准备。
这里再次和大家分享《有限与无限游戏》这本书：世界上的游戏分为有有限游戏和无限游戏两种。
有限游戏者期待结果、期待胜利、期待结束；无限游戏者期待经历、期待成长、期待开始。
而你期待自己和孩子经历哪一种呢？是拼了命上个心目中理想的小学，“上岸”宣布“游戏结束”了吗？
还是愿意将学习理解为一个无限游戏，享受终身成长的快乐呢？
当然如果你还是想知道在学习、运动方面具体“达标”了没，点击下方的扩展阅读可以给你一个参考。
科学衔接|幼小衔接之专家答疑
科学衔接|陪孩子做好4项准备，培养20个基本能力，让孩子轻松适应小学环境！
从我两三年前开始写幼小衔接的话题，到现在一提起它，留言区还是一片呼声和疑问，不知道看完这篇文章的你，对怎么进行幼小衔接有没有更清晰一点？
我不算教育工作者，但我骨子里真的希望更多家庭受益于更对、不慌乱的教育理念，让我们的孩子未来也用较对的教育方式对待他们的下一代。
我想这是每个小“我”可以为这个社会能做的最好的事情，每个父母都任重道远，我们一起加油！
转眼，幼儿园大班的孩子们就要开始做好步入小学的准备啦。如何做好幼小衔接是大班孩子家长们近期十分关心的一件事。为此，英特小学邀请部分一年级家长做客【一年级家长说】栏目，为幼儿园的家长们谈谈在幼小衔接阶段，家长可以如何更好地助推孩子们适应环境变化，保持健康成长的状态。
在与家长们敞开心扉聊之前，英特小学首先联合了一年级所有的班主任、学生成长中心、教师发展中心等各部门中对幼小衔接有丰富经验的教师，组成了“幼小衔接topic”项目组。在头脑风暴后，我们将想聊的话题进行主题分类——生活习惯、健康运动、人际关系以及学习品质。每一类主题下会有不同的小话题，这些小话题的内容由一年级家长自由提供，最后以文章的形式呈现出来。这样做的目的就是以最自然和最真实的方式为幼升小的家长们呈现英特小学生家长们的“幼升小过渡经验”。
本期作为【一年级家长说】栏目的第一期，我们聚焦的话题为“生活习惯”，3位一年级孩子的妈妈们将从作息调整、整理习惯、个人卫生方面为大家分享她们的经验。
璟然妈妈说:一年级第一学期，我还停留在幼儿园家长的心态，总想着让孩子的课外生活丰富起来，于是给璟然报了很多兴趣班，没想到把孩子拖得非常累，上课状态很不好，注意力也不集中。一开始我也很焦虑，一方面不希望孩子上小学后赶不上，一方面又担心孩子学得太累了，会丧失对学习的兴趣。好在英特小学非常了解我们这个阶段家长的想法，在学期初就组织了好几次针对一年级家长的家校讨论会，校长、班主任老师还有一些高年级学生家长都来传授经验。从那以后，我就开始和老师、孩子一起制定了一张一周学习生活计划表，有了分块式的时间计划，孩子自己就更有独立完成任务的逻辑了。加上这张表格也是我和孩子一起制定的，他也并不感觉排斥，当然，好习惯的养成也是需要激励的，我们自己也设置了积分兑换奖励的游戏规则，孩子参与度就更好了。在这里，我也想分享我和孩子的“作息制表经验”。
第一，要建立良好的睡眠习惯。不贪心，学会减法，不要过度消耗孩子的精力，让孩子养成每晚固定的睡眠时间。第二，制定详细的作息计划。不断修正孩子的作息时间，坚持有毅力地帮助孩子养成良好的作息习惯。第三，养成今日事今日毕的学习习惯。鼓励孩子用更短的时间完成任务，提高学习效率，注重时间管理。第四，要鼓励健康的生活方式。不仅要健康饮食，还要适当让孩子参加户外活动和体育运动，身体健康，身心才会健康。第五，要限制孩子娱乐时间。要完成任务获取小红旗才可以兑换娱乐时间，让孩子明白娱乐不是无限的，也要靠努力才能获得。总之，养成规律作息习惯，离不开家校的配合，离不开老师和家长的耐心和引导，家长也要学会相信我们的孩子，给他们多一些时间，他们可以变得更好。
湉然妈妈说：湉湉是个可爱机灵的小女孩，从小，她整理物品的能力可一直让家人赞不绝口！到了英特小学后，这样的好习惯被老师发现了，成了班级里“收纳整理小能手”。在这里，我特别想提一句：整个一年级过程中，会收纳整理的孩子一定是最快适应学校学习节奏的孩子。孩子要掌握的整理能力主要是整理书包、抽屉和柜子。那么怎么培养孩子这项能力呢？首先，我认为家人的榜样作用是最重要的。湉湉的奶奶是个收纳好手，家里的物品归放得井井有条。因此，湉湉从小生活的环境中，目之所及都是整洁干净的。每次遇到新挑战，奶奶都会手把手地教。有了奶奶的指导，湉湉逐渐养成了整理的好习惯。所以，给予孩子更多尝试整理的机会很重要。对不太会收纳整理的家长来说，我觉得可以尝试搜索一下网上一些整理师的经验教程，自己学会后再教给孩子。或者，也可以向身边会收纳的朋友取取经，可以自己组织开设一些小型的整理课，几个熟悉的孩子聚在一起学习收纳整理，也是很有意思的。其次，是身边人的肯定和鼓励。上了小学后，学校发了许许多多新书，我们也给她买了多种多样的文具。每次放学回家，她的书包是整洁的，文具是整齐的，且很少有“走丢”的物品。一开始我也挺惊讶，后来才发现，学校在第一个月都会开设幼小衔接课程，其中收纳整理是贯穿整个课程的重要部分。另外，我发现英特的老师都不吝啬自己的表扬，比如老师会把孩子整理得干干净净的学号柜当成榜样让其他同学模仿，还会发在班级圈里大力表扬，展现湉湉的优点。这样的鼓励和肯定让她得到了正向的反馈，她明白这样做是非常正确的。这样的良性循环让她在整理这件事上获得了成就感，从而就做得更棒了！最后，我想说正如雷诺·莫里希在《纪律的秘密》一书中所说的那样：父母让孩子养成好习惯的最佳方法就是从小处开始，在旁边看好，坚持，直到习惯为止。
梓菡妈妈说：在我们家庭中，一直就认为注重个人卫生可以让自己更有气质且体面的，所以我们非常注重梓菡个人卫生习惯的培养。那么，对于幼小衔接的孩子来说，哪些个人卫生习惯很重要呢？我也总结了几点。
为什么首先要孩子的手部和脸部？因为这两处地方是孩子们时常裸露出来的，而且在人际交往中常用到的身体部位。在手部卫生上，我们一直在训练孩子要养成饭前便后要洗手的习惯，而且不是一般的冲水就可以，要用洗手液或香皂洗且洗得时间久一点。这一点我发现学校老师也非常，她们在幼小衔接月的时候，就会带着孩子们去对应的洗手台学习洗手，学校的保洁阿姨也很给力，每次我去学校总能看到卫生间有充足的纸巾和洗手液。而且，教室里不仅有洗手液还配备了消毒纸巾，老师会教孩子饭前要先消毒再洗手，饭后也要用消毒纸巾把手擦干净后再把桌面擦干净，双重消毒。另外，定期给孩子剪指甲也很重要。孩子才一年级，很难让他们快速学会自己剪手指甲，如果不剪，指甲里藏污纳垢，特别容易造成细菌感染。尤其是一年级后，孩子们常常要用铅笔、橡皮等学习工具，小手要时刻保持干净确实很难做到，为此我们身为家长，只能自己定期做一些可以避免孩子积累细菌的“维护”。而且，学校里也会定期检查孩子的个人卫生，我听说在孩子们做眼保健操时，就会有高年级的孩子来检查，其中手部卫生就是一项检查重点。不过，我感觉最有帮助的是，每隔一段时间，老师会把剪指甲作为回家作业来布置。这会让孩子更有完成这项任务的责任意识。
在脸部卫生上，我们则是注意让孩子学会自己擤鼻涕以及如何正确咳嗽。这个年龄阶段的孩子们容易感染“鼻炎”，所以在学校时有鼻涕出来很正常。
每个班级都会常备纸巾，但是和幼儿园不同，学校是没有生活老师的，孩子要自己学会擤鼻涕。我时常提醒孩子擤鼻涕时不要太用力，避免擦红皮肤，另外如果担心自己声音太大，可以和老师打一声招呼，避免突然打扰到其他人。那么咳嗽时要注意什么呢？当然就是不要对着人咳嗽了。最后我也想分享一个注重个人卫生的好习惯，那就是提前让孩子自己来。梓菡从三岁开始就跟着姐姐一起两个人自己洗澡，在浴室的时光也是姐妹俩的一段Happy Hour，在姐姐的监督下小花知道自己需要把哪里洗干净。每一件事都是需要孩子自己去做的，我觉得这也是小学和幼儿园最大不同的地方，那就是要给孩子更多的独立空间。
孩子进入一年级，集体的概念会越来越强。维护教室卫生是他们从一年级开始就要培养的习惯。我们从孩子会走路开始就在教她看到垃圾要捡起来扔进垃圾桶。现在学校的垃圾桶分类也很仔细，孩子常常会回家和我普及垃圾的分类知识。如果有家长感兴趣，其实幼小衔接阶段也可以给孩子普及一下垃圾分类的知识，目前学校里最常接触的就是其他垃圾、厨余垃圾和可回收垃圾。
随着国家“双减”政策的出台，对幼儿园及小学的幼小衔接工作提出了新的要求，教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》也为幼小衔接工作指明了方向，我园已为家长们解读了相关政策，同时也向家长介绍了我园的一些幼小衔接理念和做法。但家长们对此还是有很多的困惑——孩子做事拖拖拉拉怎么办？要不要给孩子报补习班？学习品质和知识技能哪个更重要？针对较集中的几个关键问题，我们为家长整理了一些幼教专家的意见和建议，帮助家长解决思想上的困惑。
答疑专家：秦金亮
提起孩子的磨蹭，每位父母都有诉不完的苦。事实上，孩子做事拖拉的原因有很多，建议可以通过如下方式改变：
1.形成时间观念。很多孩子对于时间的概念都是很模糊的，在他们心里可能感觉五分钟还有很长。家长要教会孩子学会看钟表，还可以买来沙漏，让孩子了解时间的长短。这样能让孩子产生对时间更直观的印象，然后自己去把握时间。
2.制定合理计划。父母可以根据孩子的能力，给孩子列一个合理的时间表，要求孩子按时完成。孩子每完成一项，让他自己在任务后面打一个勾。需要注意的是，千万不能因为心急就包揽孩子的任务，养成他们的依赖心理，以为拖拉也没关系，反正有人会帮自己完成。需要设置合理的奖惩制度，让孩子慢慢养成习惯，以后孩子的生活就会有规律了。
01
3.用清晰的指令代替催促。以出门穿鞋为例，与其凶狠训斥，不如跟孩子说：“先去鞋架拿那双红色的凉鞋，再坐在小凳子上自己穿。”帮助孩子梳理头绪，孩子会更容易做到。
4.告诉孩子迟到的后果。快一点和慢一点有什么区别，孩子并不知道。告诉孩子如果不能尽快完成，迟到了会有什么样的后果，他要承担什么结果。只有让孩子真正体会到磨蹭给他带来的烦恼，他才会重视。
5.激发孩子的兴趣。家长可以采取措施激发孩子兴趣的办法，帮助孩子解决问题，例如，和爸爸妈妈比赛穿袜子，看谁更快。让孩子有取胜的可能，他便会觉得自己能做得很快。
答疑专家：鄢超云
学习品质不是儿童要学习的知识、技能本身，而是儿童面对这些知识技能时，即学习这些知识技能时的态度、倾向。比如，一位拥有听的能力（听力很好，能听到很细小的声音、很远的声音）的儿童，未必是一个好的倾听者；一位力气不够大、动作甚至不太协调的孩子，却愿意与妈妈一起抬桌子、扫地，前一儿童有相应的知识能力但却没有相应的品质，后一儿童知识技能不强，却有相应的品质。
教育部颁发的《3?6岁儿童学习与发展指南》中指出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。这些学习品质，就是家长、幼儿园应该着力培养的。
学习品质非常重要。知识技能没有获得可以日后逐渐获得，而学习品质一旦受到伤害就很难弥补。这要求家长朋友们，不要单纯追求知识技能，一定要在入学准备的过程中，孩子的学习兴趣、态度、习惯、倾向。
中国有句古话，“三岁看大，七岁看老”。是什么能够三岁看大、七岁看老？是认多少字、做多少数学题、读多少唐诗吗？不是。年幼时儿童表现出的学习兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于挑战的学习品质，也正是中小学生正在倡导的核心素养，远比知识技能本身更加重要。
答疑专家：郭力平
在进行入学准备的过程中，常看到家长忙着给孩子报各种补习班：学拼音、识汉字、学数学、练英语，这些准备真的对孩子未来的学习与发展有利吗？
国内外教育界对于培养人才核心素养的定义中，无一不强调“学会学习”，即强调儿童学习兴趣、学习过程的重要性，强调终身学习能力的培养。乐善好学、探索创造、勤于反思，正是回归了学习的本质——儿童积极主动地解决问题。
遵从学前儿童的发展特点，最为有效的学习方式就是支持孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验进行学习，激发儿童对学习的兴趣，从而建立信心与主动性，进而创造性地解决问题。而借由有意义的游戏、鼓励儿童在玩中学正是最适合学前儿童的学习方式。
尽管有些幼儿因补习短期之内掌握了一些分科知识，但这些填鸭式的学习不足以支持学习能力的培养，难以奠定一名会学习的人的基本素养，更有可能抹杀儿童对学习的兴趣与信心。国内外众多研究已经证实，分科准备知识的学习效果不佳，还会降低幼儿学习的主动性和学习兴趣。因此，如果家长将幼小衔接简单地等同于小学各学科的知识准备，是短视且有害的。
学前阶段的教育，家长不必操之过急，而更应符合孩子心智发展的学习方式，重视孩子在游戏中、生活中的学习和探究，为儿童全面、自主和可持续的学习与发展提供有效支持。
地点
4月07-11日上海全国幼儿园精细化后勤管理专题研讨会4月08-12日重庆
重庆名园课程建设暨内涵发展与特色教育观摩4月09-14日成都
全国幼儿园游戏活动开展、环境创设与班级管理
4月09-14日杭州
幼儿园游戏活动实践与特色课程建设观摩研修班
4月14-19日上海幼儿园游戏活动开展、环境创设与班级管理4月21-25日深圳全国幼儿园精细化后勤管理专题研讨会4月21-26日杭州幼儿园一日生活优化、班级管理与环境创设4月21-26日重庆幼儿园内涵发展、环境创设与游戏活动指导5月12-17日成都幼儿园游戏活动观察组织与学习故事探究实践5月13-17日上海游戏活动开展、区域环境创设与一日活动优化5月18日-22日重庆『重庆曙光幼儿园』‘生态体验课程’浸入式跟岗研修班持续更新
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