温州游戏|弹珠轨道，团体合作让建构游戏更精彩——泰顺县司前畲族镇幼儿园
幼儿园“游戏共同体”现场观摩与精品课程展示研讨会
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——团体合作让
泰顺县司前畲族镇幼儿园
NO.01
一次空环境游戏时，蓝博、方玄谐、林兆瑞三位小朋友搭建了以碳化积木和U型槽两种材料为主连接组成的“轨道”，玩起了“弹珠轨道”游戏。他们以椅子处为起点将弹珠滚进轨道，试图让弹珠沿着轨道一直滚到终点将多米诺骨牌击倒，但是弹珠滚到一半就被U型管槽接口挡住停止下来了。
在游戏回想环节，蓝博小朋友讲述了他们组弹珠轨道游戏的问题：弹珠老是跳出来；弹珠滚着滚着不动了；林兆瑞只顾着自己玩没有听队长的话。
面对这组“弹珠轨道游戏”以及这些未解决的问题，大家都很感兴趣，纷纷献计献策：
蓝博：用长长的水管来做轨道，弹珠就不会掉出来，最后还可以用杯子接住弹珠。
仔仔：弹珠需要一个斜坡才能滚动。
梓煊：重新做一个弹珠轨道。
……
于是，孩子们根据自己的想法，做了一次“弹珠轨道”个人游戏计划，并通过投票选择计划进行游戏。就这样，一场热火朝天的“弹珠轨道探索”之旅拉开了帷幕，而我们在一旁静候“花开”……
幼儿游戏
（一）阶段一：分组自由探索，合作伙伴中途离岗
游戏中孩子们分组自由探索，大胆尝试用各种材料搭建轨道，有用水管、椅子、杯子组建的，有水管、积木、纸筒、绳子、桌子组建的，每一组都有自己独特的想法，呈现出了多元材料组建的轨道。
在分组自由探索中，我们发现孩子们在小组中的合作意识已逐步形成，但是合作目标与分工不明确，往往会出现合作伙伴突然离队或者无所事事的状态。于是，教师与孩子交流第一次游戏中发现的问题，并就怎样与同伴分工合作、如何倾听别人建议、如何耐心完成一件事等进行讨论。最终决定借助游戏计划增加合作的默契。
（二）阶段二：重新组建团队，通珠之路阻碍重重
根据第一次小组自由探索的经验，孩子们纷纷重新进行了游戏计划。这一次他们更加明确了小组成员、游戏场地、游戏材料以及自己小组轨道所需要呈现的样子，为的就是能通过分工合作让弹珠从“轨道”起点滚入“轨道”的终点。就这样第一次团体合作探索弹珠轨道游戏开始了……
由于孩子们对于多元材料的组合了解不足，并缺乏明确的分工合作经验，这一次团体合作遇到了两大阻碍：
1.轨道连接不牢固，多处轨道材料出现脱落的现象。
2.分工站位不明确，多数孩子东跑西跑，一些轨道重要关口出现无人看管的现象，结果导致试验过程中，弹珠卡在哪里无人知晓。
所以，怎样才能使材料连接牢固、分工站位如何能明确，成了当下最迫切需要解决的问题。于是，我们选择再次坐下来进行交流讨论。通过师幼交流、同伴互助、同伴成功经验的分享，孩子们知晓了对游戏中存在的问题以及解决办法，并在游戏计划上进行了调整与实施。针对轨道连接会断、珠子会卡住的问题，各小组做了一些调整：
1.新增了椅子增加高度，助力珠子滚动，并选用大小合适的管子相互连接。
2.听取梅鑫文的办法，用U型管连接水管，易操作又牢固。
3.调整了轨道终点的入口宽度，确保不会卡住弹珠。
针对人员分工与站位的问题，第1组和第6组也做了相应调整：在比较容易出现卡珠子的地方设置人员看守，还新增了椅子，便于人员固定位置。
在游戏里学会与同伴合作交往并及时对游戏内容进行反思是十分重要的。在讨论中，孩子们分享游戏过程，共同反思游戏问题的原因，一起寻找解决办法，当小伙伴提出好办法时，其他孩子会一起行动，这也是反映了孩子们的合作、交往的水平正不断提升。在合作经验的不断梳理和提升中，游戏继续进行着……
（三）阶段三：再次团体合作，弹珠轨道顺利通珠
孩子们经过第二次团体合作以及不懈的努力，终于让弹珠从“轨道”起点滚入“轨道”的终点，弹珠轨道顺利通珠了。
弹珠轨道游戏中，孩子们已经形成一个默契的小团体，会分工合作一起协作运送弹珠、会听取同伴的意见并相互提醒，能一起商讨解决轨道不牢固的办法，能为那颗小小的一颗弹珠顺利到达轨道终点而竭尽全力，最后又能为之共享喜怒哀乐，这或许就是团体合作游戏的魅力吧，我们的游戏也因此而更加精彩更加让人回味无穷。
幼儿心声
弹珠轨道的游戏还将继续，孩子们的兴奋之情溢于言表。
蓝博：本来我们的弹珠轨道很短，但是邱梓煊、夏凯焮、李一帆还有很多人的加入，我们的弹珠轨道变得很长很长啦！
玄谐：一开始我们是几个人一起做弹珠轨道的，后来我们大家都一起来做，轨道越做越长，越来越好玩。
晁硕：仔仔总是记不住要把水管立起来，弹珠就过不去，苗苗就去帮他一起看了，然后弹珠就继续滚了。
幼儿成长
通过此次弹珠轨道游戏，我们欣喜于孩子的转变和发展。从最初孩子们的个人计划小组玩——小组计划小组玩——小组计划团体合作玩，游戏中幼儿听取他人想法，主动与他人交流想法、交换意见，最终实现共同合作让弹珠滚的更远。这个过程幼儿不仅激发了合作的意识，获得了更多合作的方法，同时还在与同伴的合作中拓宽了游戏材料选择与组合的思维。
育儿建议
1.给幼儿创造合作的机会
成人有目的、有计划地组织幼儿进行一些合作游戏，如共同完成一幅画或几人起合作游戏等，这样合作共同配合来完成一项任务，把每个人的想法和意见都融进去，这时几人协商的过程，就为幼儿提供了锻炼的机会。幼儿经过这样与人商量、讨论和锻炼，合作能力大大加强，也体验了与人合作中遇到的种种问题。这样幼儿的合作能力就会在反复的锻炼中得到提高。
2.让幼儿学习合作的方法
幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，就像游戏一开始，孩子会随意离开自己的同伴，这就需要成人引导孩子寻找合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。通过具体的情景，帮助幼儿逐渐习得合作的方法和策略，学会合作。
3.让幼儿品尝合作的“果实”
幼儿之间的合作交往常常会带来积极愉悦的结果，幼儿体会到合作的积极效果，即共同利益的满足或目标的达成，这对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为是极为重要的。这时成人对幼儿的积极行为进行表扬，他们就会感到合作的快乐，从而激发幼儿合作的内在动机。
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